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교육이념과 내용은 물론 유아교육체제도 바꾸어야 한다. 이를 위해서는 확고한 신념과 엄청난 노력과 오랜 기다림이 필요하다. 우선 아이를 대상으로 생태유아교육을 제대로 실천하기 위해서는 유아교육 관련 당사자인 부모, 교사, 원장, 교
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교육이다. 따라서 총체적 언어교육에서는 학습은 학습자와 학습과제와 교사와 학습환경과의 복합적인 상호작용속에서 이루어지며 특히 풍부한 성인과의 사회적 상호작용이 있는 환경이어야 한다. 부모와 교사는 일상생활속에서 유아의 흥
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유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1. 아동기 아이의 특성
2. 아동기 부모 -아이 관계
1) 관계의 변화와 특징
2) 부모와 아이의 갈등원천
3) 아동기 부모의 자녀지도
1. 초등학교시기 동안의 양육
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유아교육 프로그램은 유아의 발달에 대한 외적 요인의 중요성을 강조하고 외적 경험을 단계적으로 제공함으로써 유아의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다고 본다. 따라서 유아의 자아 개념, 사고과정들의 요소에는 관심을 두지 않
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유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1) 발도르프 프로그램의 배경
2) 발달단계론
3) 기질론
4) 발도르프 프로그램의 교육원리
5) 발도르프 프로그램의 중요시 되는 원리
4) 발도르프 프로그램의 교육
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교육대학원, 석사학위논문, 2005 p 48
박덕자, 장애유아 통합교육의 개선 방안에 대한 사립유치원장의 인식 조사, 공주대 교육대학원 , 석사학위논문 , 2007. P 28
朴賢淑, 정신지체학교의 부모교육 개선방안, 檀國大 敎育大學院 1998 석사학위논문
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교육하는 것이다.
참고문헌
영유아프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교 출판문화원 영유아프로그램개발과평가 A형, 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시
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[방통대 유아교육과 3학년 교직실무 E형] 방과 후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방과 후 과정의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 필요성
2. 방과 후 과정의 특성
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유아교육 평가 결과의 기술
평가의 결과는 모든 자료를 통합하여 문장으로 기술 한다
유아기는 모든 부분에서 미성숙한 것이 자연스러운 것이므로, 평가 결과 역시 현재의 발달 수준을 확인하고 그 가능성을 넓혀 주는 방향에서 기술되어야
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제1장 유아교육의 개요
1. 유아교육의 개념과 목표
1) 유아교육의 개념
① 보육으로서의 유아교육: 보육과 육아는 유아교육에 선행 또는 병행되는 개념으로 이해하여야 함
② 준비교육으로서의 유아교육: 읽기, 쓰기, 셈하기, 초등학교 생활
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