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사회적 행동이 증가하는 것으로 나타났다. 이러 한 결과에 비추어 탁아 접 의 경험이 영유아 발달에 미치는 영향은 영유아의 직접, 간접으로 둘러싸고 있는 여러 환경체계 간의 상호관계에서 이해되어야 한다.
따라서 이 이론은 우리가 유아
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유아를 대상으로 한 교육 및 복지시설이 유아교육 또는 보육서비스 외에 그들의 가족과 지역사회 환경에 주목하여 그 서비스를 확대해야 한다는 요구는 더욱 높아지고 있다
그 이유는 첫째, 유아교육과 유아복지 프로그램의 궁극 적인 목적
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교육목표 및 원리
1-5.하이스코프 프로그램의 교육내용 및 활동
1-6.하이스코프 프로그램의 일과구성
1-7.하이스코프 프로그램의 환경 구성
1-8.하이스코프 교육과정 운영
1-9.하이스코프 프로그램의 평가
1-10.한국 유아교육 현장에의 적용
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교육목표
2) 교육원리
(1) 준비단계
(2) 시작단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
4. 교육과정
1) 프로젝트 접근법의 특성
2) 일과 운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모 및 지역사회와의 관계
5. 한국 유아교육 현
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유아교육학개론,양서원.
Bloom,B.S.,(1964) Stability and change in human charactistics.N.Y.:John Wiley & Son,inc.
Hess,E.H.(1958)"imprinting in animals" Scientific American 198 ,81-90.
Hunt,J.M.(1961) Intellgence and experience.N.Y.:The Ronald press Company.
Lenneberg,Eric H.(1964) " A biological per
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사회복지개론, 양서원 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 사회적 안전망의 의미와 필요성
2. 방과후 서비스의 체계화
3. 교육복지
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유아교육에 대한 일반인들의 인식 부 족으로 인해 유아교육이 그 책무성에서 벗어나 사교육화되는 문제 등 수많은 문제점 들이 표출되고 있는 상황이다. 따라서 국가사회가 저출산 사회환경을 극복하기 위해 유치원과 보육시설에 하는 재정
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유아교육의 철학적 기초를 변화시키는 데 큰 영향 을 미쳤다. 그는 Froebel의 이론을 더욱 발전시 켰으며 많은 공통점을 지니고 있으나 Froebel의 상징주의를 비판하면서 인간과 환경 간의 사회적 상호작용의 개념을 제시 하였다 (1) 생애
(2)
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유아교육기관은 교육과정 편성과 운영의 적합성 , 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 교육과정 편성·운영에 그 결과를 반영하여야 한다. 시설·설비 및 경영 관리의 합리성, 가정과 지역사회 관계의
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개인, 어떠한 사회, 어떠한 지역, 어떠한 국가, 그리고 어떠한 문제, 어떠한 결정, 어떠한 행동도 불가능하게 될 것으로 예상되기도 하며, 한편 인간관계의 중요성은 더욱 중요해짐을 시사하기도 한다. 이에 따라 21세기에 당면한 환경, 환경 문
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