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환경을 해결하기 위해 국가 차원에서의 충분한 재정적 지원이 필요하며, 현장견학 및 전문가와의 면담활동 등의 원활한 진행을 위해 영유아 교육활동에 대한 사회의 전반적인 인식 증진이 필요하다.
셋째, 지속적인 교사교육이 이루어지지
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교육이라고 생각한다.
<참고문헌>
이소은, 이순형(2016) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론
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사회적 배경
1. 취업모 증가와 영유아보육
2. 가족구조의 변화와 영유아보육
3. 생의 초기경험의 중요성과 영유아보육
Ⅴ. 영유아 보육프로그램의 현대적 경향
1. 통합적인 교육을 위한 환경구성
2. 유아의 능동적인 언어활동을 돕는 환
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유아보육학, 한국방송통신대학교출판부
이순형, 성미애(2012) 인간발달, 한국방송통신대학교출판부
계영애 외 공저(2010) 유아교육개론, 정민사
최순남(2007) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
김태련, 장휘숙(2008) 발달심리학, 박영사
김
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유아보육」, 한울, 1993.
장인협, 「아동복지」, 한국방송통신대학교, 1993.
전세경, "탁아의 효과에 관한 이론적 고찰", 한국사회복지연구소, 「사회정책연
구」, 1994.
한국여성개발원, 「영세지역 아동보육 및 환경에 관한 조사」, 1988.
한국영유
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유아교육과정에 대한 평가는 아이를 중심으로 아이와 함께 살아가는 교사 부모 아이들의 주된 삶의 터전인 집과 유아교육기관, 더 큰 터전인 지역사회 전체의 삶의 질이 어떠한가에 대한 총체적인 평가가 이루어져야 한다고 본다. 이는 아이
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개론, 창지사, 2014 영유아교육기관의 선택기준에 대해 쓰시고 부모로서, 교사로서 어떠한 교육 기관을 선택하여 추천 해줄 수 있는지에 대해 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교육기관의 선택기준
1)영유아보육과정과 보육환경
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유아의 흥미와 관심사가 내재된 주제를 가지고 또래와 공동의 협력을 통해 문제를 해결해 나가는 목적성을 지닌 활동이라고 할 수 있다. 듀이(Dewey) 의 경험중심 통합교육과 비고츠키(Vygotsky)의 사회 문화적 학습 과정, 그리고 피아제(Piaget)의
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유아를 위한), 학지사
2. 신유림ㆍ문혁준 외 3명(2019), 놀이지도, 창지사
3. 김금주(2018), 유아교육개론, 학지사
4. 이기숙ㆍ장영희 외 2명(2018), 유아교육개론, 양서원
5. 최민혜(2012), 유아의 놀이유형이 사회적 기술과 또래놀이 상호작용에 미치는
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교육에 대한 양적팽창만을 목적으로 하였다고 볼 수 있다. 따라서 양적, 질적인 측면에서 장애유아를 위한 진정한 공교육의 확대가 이루어지기 위해 장애유아의 공교육을 주도하는 교육인적자원부, 지역교육청의 유아특수교육담당자, 전문
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