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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 A. 피아제의 이론
I. 주요내용
II. 인지발달단계
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2~7세)
1) 상징적 사고의 출현
2) 자기중심적 사고
3) 물활론
4) 보존개념의 결여
5) 불완전한 분류
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교사관리
6) 보육시설 운영 관리의 문제점
5. 정부실패 해결을 위한 방안
1) 수요자 중심의 보육지원정책
2) 유치원과 보육시설에 대한 바람직한 정책 방향
3) 합리적인 표준 보육단가 책정
4) 민간 보육시설에 대
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교육>. 서울 : 한국문화사, 2007.
허 용 외, <외국어로서의 한국어교육학 개론>. 서울 : 박이정, 2007. Ⅰ. 서론
1. 학습자 정보와 교재 정보
2. 암시 교수법의 적용과 그 필요성
Ⅱ. 본론
1. 암시 교수법을 적용한 수업 모형
2. 암시
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개론, 학지사.
복지연구회(1984), 현대아동복지론, 한국복지정책연구소 출판부.
장인협(1984), 아동복지론, 서울대학교 출판부.
주정일이소희(1992), (개정판) 아동복지학, 교문사.
이소희(1993), 유아복지, 형설출판사.
장인협오정수(1993), (전정판)
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개론, 창지사
2. 이순형 외(2013), 보육학개론, 학지사
3. 조성연 외(2006), 영유아보육의 이해, 학지사
4. 브릿지경제 [http://m.post.naver.com, 2016.03.08]
5. 서울뉴스 [http://www.seouland.com/arti/society/society_general/411.html]
6. 보건복지부 [www.mohw.go.kr]
7. 국가통계
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교육 활성화를 위한 국가수준 교육과정의 운영 방안 연구, 교육인적자원부, 이병환 1.대안교육의 뜻과 의미
2. 대안학교의 개념
3. 대안교육의 성격
4. 철학적 바탕
5 대안학교의 유형
6. 대안학교 관련 법규
7. 대안학교의 이념
A.평화
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역할 분담
3. 공공직업안정기관의 체계구축 및 내실화 방안
1) 공공직업안정기관별 기능의 분화
2) 실질적인 상담이 이루어질 수 있는 공간 확보
3) 상담인력의 충원과 전문성 확보
4) 구인개척 및 사후관리의 체계화
5) 공공 및 민간직업안
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(4~5세)
IV. 근면성(자신감)과 열등감(6~12세)
V. 정체성과 역할혼돈(13~18세)
VI. 친밀성과 고립감(19~25세)
VII. 생산성과 침체감(26~40세)
VIII. 자아통합감과 절망감(41세 이상)
C. 인간발달과 관련하여 두 이론이 주는 시사점
* 참고문헌
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교사는 정상아의 발달과정 훈련 프로그램 내용을 충분히 알고 있어야 한다
5. 기초생활 훈련은 아동의 필요에 알맞도록 개별 프로그램이 되어야 한다
6. 기초생활 훈련에 알맞은 환경 구성이 필요하다
7. 발달장애아의 영유아의 생활훈련은
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역할 밖에 하지 못하거나 실기능력 연마만을 위주로 하여 더 중요한 미적 안목 교육을 소홀히 하는 결과를 초래하기도 한다.
- 또한 교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다는 말처럼, 미술교육 또한 교사의 수준에 따라 크게 좌우되는 것 같다.
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