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발달을 위해 유아들의 기본적인 필요를 충족시킬 뿐만 아니라 교육 프로그램 기획, 교육 활동 선택, 교육 활동, 미디어 선택, 교육 환경 구성, 유아 관찰 및 평가에서도 다양한 역할을 해야 한다. 이런 식으로 유아교사는 교사 행태의 불확실성
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영유아들은 개별적이고, 적극적이며, 능동적으로 학습활동에 참여하기 때문에 보육교사는 개인차에 대한 탐색, 개별적인 교수방법, 동기유발, 학습활동의 참여유도, 다양하고 능동적인 학습활동을 위한 환경구성, 영유아들을 관찰하고 평가
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의 상호작용 기술과 지도력 등 영유아의 사회적 경험을 확장시키는 데 기여한다.
혼합연령 프로그램에서 영유아들은 발달수준과 능력에 있어 현저한 차이를 보이므로 교사 한 명이 지도하는 데에 한계가 있어 두 명 이상의 협력교수학습이
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환경적 요인으로 대별된다. 인간의 행동 특성은 환경과 유전의 두 가지 요인에 의해 영향을 받는다. 쌍둥이라 하더라도 다른 환경에서 자랄 경우 그 발전 가능성의 정도는 다르다. 이렇게 발달은 성숙과 학습의 상호작용으로 일어난다.
이와
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교수학습방법
① 주제중심 통합교육
유아는 성장하면서 가정에서 점차 또래집단으로 그 생활환경이 확대된다. 따라서 유아는 또래집단 속에서 그 구성원들간의 상호작용을 통해 자기중심적인 행동과 태도를 상황에 맞게 조절하는 보다 성숙
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교사가 교수목표를 통제하며 학생의 능력수준에 맞는 교재를 선택, 수업내용을 일정한 속도로 보조 맞춤 부진아에게 효과적인 교수방법이라 할 수 있으며 설명학습법은 정보를 제공하는 활동에 적절함, 기존의 지식을 영유아에게 소개할 때
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구성주의 학습이론
1.구성주의 학습이론의 등장배경
21세기는 정보화 사회이다. 정보화가 필요로 하는 인재는 창의적이고, 돌발적 문제에 대한 해결능력, 비판적 사고력을 지닌 인재이다. 이러한 시대적 요구에 기존의 행동주의와 인지주의
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행동주의 원리들은 바람직하지 못한 행동을 제거하고, 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키기 위한 행동수정에서 널리 사용되고 있다. 행동주의와 마찬가지로 사회학습이론 또한 유아와 관련된 응용 연구에 많은 영향을 주었다. 예를 들
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교사로부터 제공되며 학습은 문화화의 과정임과 동시에 자기조절의 과정이다.
(4) 지식의 구성은 개인 내면의 인지적 작용과 사회, 문화적 상호작용이 통합적으로 전개되는 역동적인 과정이다.
5. 성인학습에서의 각 이론의 시사점
1) 행동주
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행동관찰이나 심층면접 등 더 다양한 방법을 고안하고 다각적으로 연구해야 할 것이다.
넷째, 본 연구에서 살펴본 유아의 문제행동, 정서지능, 유아기관의 적응 이외에도 추후 유아의 행복을 중심으로 다양한 변인(자아존중감, 리더십, 교사
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