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의 문제
4) 일반교육 협력모형 -Simpson과 Myles
<가정>
① 일반교사들은 교수-학습지도에 대한 책임을 지고, 특수교사들은 학생들의 성취도를 높이기 위해 지원과 자료를 제공하다.
② 일반학급에 있어서 사회적학문적 상호작용은 모든 사람
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발달단계에서 발달이 어떻게 일어나는지에 대한 발달의 기제를 자세히 설명하지 못한다.
Ⅶ. 결론
심리학에서의 피아제의 영향력은 막대했다. 특히 노년에 더욱 그러했는데, 이 무렵 미국의 실험 심리학은 20세기 전반에 실증주의적 행동주의
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의 실태와 대처방안에 대한 연구: 대전광역시초등학교 교사와 학생의 인식비교. 대전대학교 석사학위논문.
권석만 (2013). 현대이상심리학. 2판. 서울:학지사.
권재기 (2011). 집단따돌림 피해경험의 발달양상과 내면화, 외현화 문제행동의 변화:
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의 성장발달을 촉진시키는 능력, 고도의 지적 전문성, 직업윤리, 지속적인 전문적 성장이 요구된다. 교수행위를 위해 교사가 갖추어야 할 전문적 지식의 기초를 보면 유아교육의 이론적 기초, 유아를 위한 교수학습, 아동발달, 도덕, 윤리적
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교사의 가치관과 태도이다.
자폐아동을 포함하여 협력학습을 실시하는데 있어서의 제안점은 다음과 같다(Villa & Thousand, 1992). 첫째, 가능하면 학습능력과 의사소통 측면에서 이질적 집단이 형성되도록 한다. 둘째, 아동간의 사회적 상호작용
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학습하지는 않으며 일상생활 속에서 함께 이루어진다. 즉, 먹기, 자기, 씻기, 옷 입기, 벗기, 화장실 사용하기, 놀기, 성인이나 또래와 상호작용하기 등과 같은 일련의 일상적인 활동이 모두 교육과정이다. 따라서 교사는 영아의 일상생활의 경
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작용을 한다.
4. 효과적인 학습원리
이론적으로 효과적인 학습방법으로는 스키너는 조작적 조건화 이론을 개발함으로써 주변 환경에 대해 능동적으로 영향을 미치는 작동적 행동에 관하여 설명하였다. 조작적 조건화란 이처럼 행동의 결과
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학습 내용을 유의미하게 연결하는 정착개념 체계가 형성
· 유의미학습 : 학습할 내용과 학습자가 가지고 있는 인지구조 사이의 상호작용을 통해서 학습자가 가지고 있는 기존의 인지구조에 새로운 의미가 구성됨으로써 일어나는 학습
·유의
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의 비약에 이르게 된다. 교사는 전혀 새롭거나 자연스럽지 못한 아이디어를 내놓지 않도록 주의해야 하며, 학생이 이전의 활동을 반성하고 관찰한 것을 명료하게 정리할 수 있도록 전체적인 개관을 제시하면서 돕는다.
이와 같은 교수-학습
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의 경우 한 선생님이 아이들을 다년간 담임하도록 하고 있다. 이렇게 했을 때 교사들은 아이들을 더욱 잘 이해할 수 있어 발달 수준에 적합한 교육을 제공할 수 있을 뿐 아니라 아이들도 교사를 믿고 신뢰하여 교육의 핵심이 되는 상호작용의
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