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영유아 발달과 교육』, 양서원
조복희(2006),『아동발달』, 교육과학사
한유미(2006), <영유아 언어교육의 이해 : 이론과 실제>, 서울 : 학지사 (언어습득 이론) 행동주의, 생득주의, 상호작용주의-의 주창자, 주장, 평가, 지도방법에 대해
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의 전형이 되어 온 뿌리 깊은 교수 방법과 대조를 이룬다. 지난 우리의 교육은 주로 강의식으로서, 교사는 지식을 일방적으로 전수하고 학습자는 그 지식을 무조건적으로 주입받는 식이었음을 부인할 수 없다.
2. 행동주의 학습이론, 인지주
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평가 도구가 적절하게 구비되어야만 프로젝트 접근법을 효과적으로 진행할 수 있다는 점에서 약점으로 작용할 수 있다. 프로젝트 접근법은 평가와 평가 도구에 대한 새로운 접근 방식을 필요로 한다. 학습자의 참여와 협력, 창의성, 문제 해
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식 활동은 환경과의 상호작용 속에서 일어난다. 학습 환경에는 단지 활자 인쇄 매체물 뿐만 아니라 실제 사물, 더 나아가 디지털 매체도 포함되어야 하며, 오히려 이 디지털 매체물의 활용은 더 권장되어야 한다.
(6) 비정형화의 원리
학습자의
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의 교육 패러다임, 즉 학습자중심의 교육환경의 실현에 대한 가능성을 구체화할 수 있다.
11. 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
1) 도덕과 : 구성주의적 대화학습
도덕적 삶을 성숙하기 위한 도덕교육은 반드시 논의와 상호작용을
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의 이론과 실제, 교육과학사, 1998
유효순, 홍순정, 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
문용린 역, 도덕성의 발달과 심리, 학지사, 2004
정옥분, 영유아발달의 이해, 학지사
http://www.i-sangdam.co.kr/cd_theory5.html
http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-
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의 도움을 얻어 해결할 수 있는 수준을 의미하는데, 바로 이러한 실제적 발달수준과 잠재적 발달수준 간의 거리를 의미하는 것이 바로 근접발달영역이다.
6. 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주
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행동이 가져다 줄 미래의 결과에 대한 인지적 표상
둘째, 기준 설정과 자기 평가 체제와 관련있는 학습자의 자기 동기
2) 인지적 과정과 교수
학습의 전이. ‘어떻게 배울 것인가’ 하는 학습 기술의 개발과 문제해결의 가르침은 교육에 있어
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의 학습에 책임을 지도록 유도할 수 있는 교실수업`을 설계한다.
3) 협력적 활동이 이루어지는 교실수업
학습활동을 개별적으로 수행하기보다는 자연적으로 집단을 형성해 상호 협력적으로 수행하도록 교실환경을 설계하면 학생중심 학습
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발달의 이론, 시그마프레스 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성숙주의에 대한 이론적 내용 기술(배경, 개념, 발달의 원리 등)
(1) 성숙주의 이론의 배경
(2) 성숙주의 이론의 개념
2. 성숙주의 이론에 대한 긍정적, 부정적 평가
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