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의 자기중심성
→ 자신의 사고와 다른 사람의 사고를 구별 못함.
개인적 우화, 상상적 관중, 가설적 사고
청소년기 또래집단의 구성원들은 아동기에 비해 이질적이다.
(후인습적 시기)
⑥ 성인초기(청년기)
(12~19세)
친밀감 대 고립감
신체적
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활동을 통해 자연스럽게 수학적 개념을 습득하는 방식으로 변화되었다. 교사는 유아가 자유롭게 놀이하며 수학적 개념을 탐구할 수 있도록 환경을 조성하고 지원하는 역할을 맡는다.
(3) 내용 비교
이전의 누리과정은 연령별 발달 단계에 맞
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의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1) 하이/스코프 프로그램의 배경
2) 하이/스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
3) 하이/스코
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의 경우 성공적인 통합교육을 기대하기는 매우 어렵다. 김정권은 학년의 종적(학년), 횡적(집단구성, 즉 학급)체계의 경직성, 획일적 집단적 교수 체제, 학급 규모의 과대 등을 문제점으로 지적하고 있다. 또한 Mitchell은 이러한 난제로서 대규
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문제해결을 위한 도구로서 외면화된사고를 나타냄
·자기안의 자기지시의 목적을 위해 자신과의 의사소통하는 것
·외적언어인 자기중심적 언어가 내적언어로 발달하면서 논리적 사고가 발달
상호작용 대상
·물리적 환경에 대한 아동의 능
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원리, 대구 : 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동심리치료, 학문사
홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보 영유아의 발달과 놀이 특징
1) 갓난아기
2) 걸음마기 영아
3) 만 3세아
4) 만 4세아
5)
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이론과 각 교과의 특수성이 살아날 수 있는 방향으로 통합된 연구내용
개인적 도덕성과 사회적 도덕성의 조화를 모색
(2) 도덕성의 발달단계의 도약면
발달 단계의 확인으로 학습자와 피학습자에게 도덕적 판단 수준에 맞는 교육을 할 수 있
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학습의 가장 큰 특징은 첫째, 모둠을 구성할 때 기본적으로 ‘이질적인 집단’으로 구성한다는 점이다. 협동 학습에서 이질적인 학생들끼리 모둠을 구성하는 이유는 모둠 내 활발한 상호 작용이 일어날 수 있도록 하기 위해서 이다. 그리고
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학습장애 아동의 기초학습 지도를 위한 교재는 단편적인 연구물과 교사용 지도서가 있을 뿐, 현장에서 실제로 활용할 점진적이고 체계적인 지도 자료로서 교수-학습에 활용할 교재가 개발되어 있지 않은 것이 현실이다.
학습장애아 교육은
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의 조정
시설장의 전문성 향상을 위한 연수교육의 내용이 영유아보육실무, 실습 및 분임토의를 중심으로 편성되어야 한다. 아울러 영유아보육과 아동복지 이론의 내용도 고려해야 한다.
2) 우수 보육교사 확보 및 전문성 제고방안
보육시설
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