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학습동기와 학교생활 만족도에 미치는 영향[통합교과 주제별 교과서를 중심으로], 경인교육대학교
5. 이상욱 외 공저(2011), 유아교육개론, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아교수법의 개요
2. 레지오 에밀
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교사는 교사 자신과 영유아의 안정적인 애착형성에 관심을 기울이고 부모님과 영유아와의 애착형성을 위한 내용을 하루일과에 포함 시키도록 한다.
2) 놀이와 관련된 문제 행동 및 대안 책
(1) 놀이 활동에 참여하지 않는 유아를 위한 대안 책
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환경을 구성한다.
영아들을 사고와 위험으로부터 보호할 수 있는 안전한 설비로 구성된 환경을 구성하고 영아의 건강을 위해 청결한 환경구성을 한다.
Ⅲ. 결론
영아는 환경과의 친밀한 상호작용을 통해 발달이 가속화 되므로 영아보육환경
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활동(미술, 음악), 놀이, 신체교육, 기술 익히기, 구조적 비구조적으로 구성된 집단활동의 기회, 사회적인 바른 행동의 교육 등 6개의 영역을 포함해야 한다고 주장했다. 즉, 생태학적 교육과정의 구성은 발달장애 아동에게 직업적 환경, 지역
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구성주의로 대표되는 Vygotsky는 아동이 능동적이고 구성적인 존재라는 Piaget의 의견에 동의하면서, 아동은 다른 사람과의 상호작용을 통해 학습과 발달이 이루어진다고 하였다.
참고문헌
전인옥·이경옥 공저(2020). 유아교육개론. 한국방송통신
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의 변화는 환경의 영향에 의한 눈에 보이는 행동의 변화에 국한된다. 이 모형에서는 일 생을 통하여 모든 인간에게 동일하게 작용하는 학습원리와 법칙에 근거하여 인간행동의 변화를 설명하고 있기 때문에 인간발달의 단계나 체계에 대해서
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활동 내에서도 영유아들의 활발한 상호작용과 몰입이 균형을 이루어야 한다는 원리이다. 이는 실내ㆍ외 놀이, 대집단 활동, 개별활동, 정적인 활동, 동적인 활동 등 하루 일과의 모든 활동이 균형을 이룰 수 있게 교수학습 되어야 함을 의미한
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문제 해결에 접근하게 된다. 그런 의미에서 지식은 “구성된다(construct)"고 보는 것이 구성주의의 입장이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아교수학습의 최근 발달이론의 동향과 교사의 역할에 대해 설명하고, 그 이론에 근거하여 자신이
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환경제공이 필요하다.
2) 환경 계획 시 고려점
① 물리적으로 반응적인 환경
인지발달과 깊은 관련성을 가질 수 있게 운영되어야 한다. 아동이 자신의 행동이 환경에 영향을 미칠 수 있다는 사실을 인식하게 하고 환경과의 상호작용과 학습
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행동을 통하여 학습하므로 병원균이 전염될 가능성도 많다.
이와 같은 발달적 특성을 지닌 영아는 사랑으로 돌보는 성인을 필요로 한다. 영아의 자존감이나 스스로의 능력에 대한 느낌은 주양육자와의 상호작용을 통해 매일매일 성장한다.
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