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구성할 수 있을 때 가능하다. 구성주의는 자신의 학습에 책임을 지고 주도적인 역할을 하면서 능동적, 적극적, 자율적으로 학습할 수 있는 능력을 길러주고자 하는 학습이론이다. 물론 지금까지 많은 교사들이 학생들의 학습을 위해 나름대로
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의적 견해이다. 교수라는 것은 학습자가 외부 세계의 구조를 파악하도록 하는 것으로 본다.
2. 행동주의와 인지주의의 차이점
학습연구에 사용한 실험집단 구성 즉 방법적인 측면에서 나타난다. 행동주의 학습이론에 관한 수많은 초창기 연
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영유아 보육과정의 특성
제 2절 영유아 보육과정 계획
1. 계획의 중요성
2. 활동 계획의 내용
3. 특별한 날과 행사
제 3절 영유아 보육의 일과구성
1. 신생기와 영아기의 일과
2. 걸음마기의 일과
3. 유아기 아동의 일과
4.
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의 경우 일정한 시설과 설비를 갖추고 11인 이상의 영유아를 보육하는 형태로 아동들이 안정적인 느낌을 가질 수 있도록 일상적인 경험과 교육적인 경험을 균형 있게 계획하도록 해야 하며, 교사와 아동 간의 상호작용, 건강과 안전에 관한 관
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활동 지도 자료집. 대한교과서 주식회사.
신득렬 (1997). 권위, 자율, 그리고 교육. 계명대학교 출판부.
신중식 (1999). 학교 조직 발전론. 국민대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습의 원리
2. 교수학습의 원리인 놀이중심의 원리
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구성 원리
보육시설의 환경은 영유아들이 안정감을 느끼고 자신들의 요구를 충족시키며 상호작용 할 수 있는 환경이어야 한다. 이러한 환경을 구성하기 위해서 교사들은 유아들의 발달을 이해하고 각 연령과 특성에 따라 어떤 놀이와 학습이
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의 수업이 구성되어 부모들은 헝겊으로 인형을 만들거나 오이리트미, 수공예 등의 예술적 활동에 참여한다. 교사들은 아동의 전인적 발달을 위해 부모가 적극적으로 기여하고, 창조적인 본성을 방해하여 아동 발달에 장애가 될 수 있는 텔레
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의 실행에서는 교사와 학생간의 긴밀한 대화가 강조되고 있다. 대화의 방법으로는 조합보다는 분석을 감성보다는 사고와 같은 인지적 상호성이 중요시되고 있으며, 여기에서는 학습자를 이성적이고 지적 행동을 할 수 있는 문제해결자로 보
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활동은 유아의 문해 발달을 촉진시키는 교수학습방법이 될 수 있다. 이런 것들은 모두 총체적 언어활동이 효과적임을 보여주는 사례이다.
2) 유아발달의 사회문화의 중요성 강조
Vygotsky이론에서는 유아가 성장하고 발달하는데 있어 사회·문
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의 기초 요소로 삼게 되었다.
몬테소리는 “우리가 알고 있는 유아는 최고의 존재성을 가지고 있다.”라고 하여 유아 스스로 성장하고 발달해 가는 왕성한 생명력을 가지고 있다고 보았다.
몬테소리는 유아는 외부 환경의 자극에 수동적으로
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