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활동에 대하여 의문을 가져 보는 일이다. 과연 지금의 교육 활동을 학생의 입장, 학부모의 입장 그리고 교사나 학교장, 교육행정가의 입장에서 보아 수업의 질 향상에 문제가 있다면 바로 잡아야 한다는 점이다. 다음은 안일한 생각과 행동을
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학습의 결과를 확인해 보아야 한다.
2> 문제는 주로 외연을 들어 개념을 구별하는 문제와 일반화하는 문제로 구별된다.
2) 교수학습활동에서 고려할 점
(1) 수학과에서의 개념형성
우리의 교육과정은 거의 개념 중심으로 구성되어 있기에 개
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행동을 학습시키는 것이 필요하다.
⑥ 행동주의적 접근이 구체적인 문제행동을 수정하는 데에 효과적일지 모르나 자아실현적인 측면에서는 아주 부적합하다.
⑦ 행동주의적 접근은 그 기본이 되는 원리를 학습이론에 두고 있는데, 이들 학
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의 학습에 대한 평가를 촉진시켜 주며, 불필요한 시간의 낭비가 없이 협동이 이루어질 수 있게 만들어 준다.
이와는 달리, 소집단 프로젝트나 전체 학급 프로젝트는 더 많은 시간과 조직을 필요로 하며, 더 많은 문제점들에 부딪히기 쉽다. 그
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의 신뢰감을 조성하는 데 목적 (주의집중기법, 표현적 기법, 반응기법, 초점유지기법, 상호작용 지도기법, 집단참여 촉진기법)
②자료수집 및 평가기법
- 집단성원의 욕구와 문제, 전제 집단과정의 역기능, 집단환경의 적절성 등을 파악하기
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교사의 역할이자 교육관은 진심으로 영유아를 사랑하는 것이다.
다. 교사로서 영유아들을 어떻게 가르치고 싶은가
1) 어린이집에서 항상 아동을 주의 깊게 관찰하고, 발달학적 문제에 대하여 아동들과 다양한 상담활동을 진행하고 싶다.
현
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영유아 개개인의 요구와 특성을 잘 관찰하고 파악해서 발달수준에 맞는 프로그램을 개발하고 유아가 또래, 자연, 사물 등 주변 환경과 상호작용을 잘할 수 있도록 적절한 자극을 제공해 주어야 한다.
이 레포트는 영아반 교사와 유아반 교사
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영유아들간의 안정된 애착행동은 보육교사와 영유아들간의 상호작용비율이 높으며, 일상적인 활동계획표에 의해 프로그램이 운영되고, 물리적 시설 및 공간이 아동 중심적으로 배치된 교육시설에서 보다 자주 나타났다. 반면에 물리적 환경
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행동이 가져다 줄 미래의 결과에 대한 인지적 표상
둘째, 기준 설정과 자기 평가 체제와 관련있는 학습자의 자기 동기
2) 인지적 과정과 교수
학습의 전이. ‘어떻게 배울 것인가’ 하는 학습 기술의 개발과 문제해결의 가르침은 교육에 있어
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의적합성을 성취하는가에 초점을 두고있다. 즉, 환경과의 상호작용과정에서 개인이 특별한 생활 과업과 성적욕구를 충족시킬 수 있는 적합성을 성취 하므로써 건강한 삶을 영위할 수 있다고 본다.
정신적 문제는 바로 유의미한 집단경험 기
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