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영유아의 자발적인 학습을 촉진할 뿐만 아니라, 다른 영유아들에게 자극을 주어 학습에 관한 관심을 불러일으킨다.
행동주의에서는 모든 반응(R)이 자극(S)에 의해 유발된다는 연합이론(S-R이론)을 기초로 하며 학습에서 환경적 자극의 역할을
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상호작용을 해야 한다.
(6) 함께 구성하기
문제나 과업에 있어서 유아와 함께 배우고 해결해나가는 것을 의미한다. 이 때 교사와 유아는 함께 프로젝트를 수행하면서 공동의 학습자가 된다.
(7) 시범 보이기
교사가 활동에 적극적으로 참여
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발달시켜온 행정 체계, 환경 조직, 철학, 교수 학습 이론, 교육 과정을 통칭하는 총제적인 유아 교육 체제로서 프로젝트 중심의 학습 방식은 레지오에서 활용하는 여러 가지 교수법의 하나에 해당한다.
② 학습 원리에 차이가 있다.
프로젝트
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상호작용적 태도로 행동하고, 학생들을 위한 환경을 조성한다.
교사는 학생의 학습을 확인하기 위하여 정확한 답변을 추구한다.
교사는 수업 과정에서 사용되는 개념을 학생들이 이해하고 있는가 확인한다.
학생의 학습에 대한 평가는 교수
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환경문제는 특정지역에서 생활하는 인간과 자연환경간의 상호작용에 균형이 파괴된 데에서 발생하는 문제이기 때문에 환경교육에 있어 ‘지역’과 ‘인간과 자연환경과의 관계’라는 지리학적 주요개념의 학습은 필수적이다. 그러므로 먼
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구성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적·사회적 활동을 원활하게 함으로써 가정 복지 증진에 기여함을 목적으로 한다.
※ 영유아보육법의 정의(2조) : “보육”이라 함은 영유아를 건강하고 안전하게 보호·양육하고 영유아의 발달특성
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활동의 방해를 받지 않도록 배치한다.
역할놀이 영역에는 아동이 집에 있는 것과 같은 분위기에서 놀이를 할 수 있도록 방처럼 4면의 벽과 천장이 있는 공간으로 제공한다.
다양한 역할놀이를 위한 의상과 소품 등이 갖추어진 환경으로 마련
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의 이론적 기초
① 아동발달관
② 아동의 발달기제
③ 교육관(2) 교육목표 및 원리
① 교육 목표
② 기본 원리(3) 교육과정
① 교육 내용
② 교수-학습 방법으로서의 몬테소리 교구
③ 교사의 역할
④ 일과 구성
⑤ 환경 구성(4) 프로그
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평가를 통해서 유아들의 언어 능력을 단적으로 평가하는 것보다는 다른 평가 도구와 함께 전반적으로 언어 발달에 관련되어 있는 정보를 제공할 수 있게 된다.
세 번째로 평가 활동은 고정적이지만, 자료는 적합하게 선택하여 현재 교육 환경
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구성원으로서 사회성과 자율성을 획득하게하고 통합된 교육과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아로 자라게 해 준다.
교사는 학습의 계획자 안내자, 촉진자 평가자의 역할
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