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의 방향
3. 유아 문학 교육의 목표
4. 유아 문학 교육 시 고려해야 할 점
5. 유아문학교육 시 교사의 어떤 노력이 유아에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있을지 자신의 생각
1) 작가적 전략
2) 협동적 학습 전략
3) 이해를
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집단 구성 및 팀 단합 형성→하위 주제의 정교화→소주제 선택과 분업→개별 학습 및 준비→소주제 발표 →소집단별 발표 준비→평가와 반성이다.
Ⅷ. 협동학습과 수학적 의사소통능력
수학학습은 조작과 추론 중심의 활동적인 학습이어야
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의 맥락에서 평가해야 한다.)
- 보편적이다. (인간이 인간의 문제에 대처하는 방식으로 발달하였다.)
6절 사회복지실천에의 적용
1) 적응적 체계와 증상에 대한 관점
(1) 적응적 체계
① 적응(adaptiveness) : 인간과 환경 사이의 활발한 상호교환을
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상호평가의 과정과 발전된 논제 설정을 위한 토론 과정이 반복적으로 이루어지면 기존의 스키마는 수정, 보완되면서 문제해결구조가 내면화된다.
논술의 경우 의사소통의 상호작용적 모형으로서 필자와, 필자와 견해를 달리하는 독자와의
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집단의 총점이 우수한 소집단에게 자유시간이나 특별한 휴식시간을 부여한다.
(마) 협력적인 상호작용이 많은 팀(교사가 협동기술을 많이 활용한 팀을 관찰)에게 보너스 점수를 부여한다.
나. 소집단 구성
(1) 협동학습의 소집단 크기는 2∼6명
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의 유창성
5.문해 능력을 향상시키기 위한 활동 제공
6.수화통역사 사용 환경에서 청각장애아동을 준비시키기
7.개인의 욕구에 맞게 모국어와 제2 외국어 언어 지도 전략 적용하기
학습환경과 사회적 상호작용
1.청각장애아동과 역할 모델이
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의 전통적 프로그램에서 일반적으로 나타난다.
③ 놀잇감의 수가 아동의 놀이에 미치는 영향
- 놀잇감의 양이 감소하면 긍정적 측면(나누어 갖기, 사회적 접촉)과 부정적 측면(공격성)에서의 사회적 상호작용이 증가하나, 놀잇감이 증가하면
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환경과의 상호작용을 통해 발달한다고 주장한다. 즉, 유아는 능동적으로 환경에 적응하고 스스로 사고하고 정보를 처리하며 적극적이고 주도적인 활동을 하는 존재인 것이다. 특히 Vygotsky는 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있는 수
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교수매체 등 영아의 발달 과정과 원리에 있어서 교육적으로 많은 시사점을 주고 있다. 영아의 발달수준은 평균적으로 성장하는 영아의 발달과 개별적인 영아의 발달을 알 수 있도록 하며, 이것을 기초로 하여 부모와 교사가 영아의 발달을 도
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학습자, 과제, 내용, 제시방법 등의 상호작용 속에서 항상 변하는 실체임에도 불구하고 고정된 속성을 갖고 잇는 변하지 않는 실체로 보는 오류를 범함
- 교육목표를 달성하려는 수단으로 특정 교과목에 맞는 매체를 탐색하고자 함
- 이론체계
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