놀이의 의의와 연령별 놀이 발달

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놀이의 의의와 연령별 놀이 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 놀이, 일, 탐색 및 유아교육과의 관계
2. 놀이의 의의
3. 놀이의 발달(파튼)
4. 스밀란스키의 사회극놀이의 여섯 가지 범주
5. 극놀이의 기능
6. 연령별 놀이의 발달
7. 놀이에 영향을 주는 변인

참고문헌










1. 놀이, 일, 탐색 및 유아교육과의 관계

유아교육에서 놀이는 유아의 교육활동을 위한 교수매체이며 동시에 유아 발달을 반영하여 성장에 적합한 학습기회를 제공하는 최고의 교수방법으로 여겨져 많은 교육 활동들이놀이의 형태로 계획되고 실시되고 있다(정설희, 2005). 유아는 놀이를 통해 미래 사회에 생존을 위해 필요한 지식 및 기술 등을 경험한다(김민경, 2019). 놀이의 중요성에 관한 연구는 Platon, Aristoteles를 필두로 많은 철학자와 이론가, 사상가들에 의해 연구되고 강조되어 왔다. 놀이에 대한

본문내용

사물없이 상상을 할 수 있고 모든 종류의 사물을 대응할 수 있으며 소품을 가지고 즉흥연기를 하고 언어로 상상적 상황을 만들 수 있게 된다.
여섯째, 유아가 규칙있는 게임, 운동, 예술, 공예, 연령에 맞는 다른 활동에 대해 흥미를 갖게 되면서 현실에 대한 관심이 커지고 또래의 압력이 증가함에 따라 마침내 가장놀이가 감소되기 시작한다.
7. 놀이에 영향을 주는 변인
Caillois의 사회문화적 관점에서의 놀이의 특징을 도출하면 다음과 같다. 첫째, 놀이는 놀이 행위 그 자체를 의미하며, 놀이 자체가 바로 목적이 되어야 한다. 놀이가 문화를 창조하는 원동력으로 인간의 본능이기 때문에 인간 존재, 인간 정신의 바탕 그 기초부터 놀이로서 문화에 스며져 있고, 문화와 사회 등 관련되어 있는 인간의 모든 것은 놀이에서 유래된다는 점에서 놀이와 인간 삶은 밀접한 관계에 있다.
1) 부모의 양육태도와 자녀의 놀이와의 관계
① 부모가 통제하지 않고 독단적이지 않은 허용적 가정의 아동 : 놀이를 할 때 독창적이고 구성적이며 호기심이 강하다.
② 부모가 엄격히 제한을 하며 복종을 하도록 강요하는 가정의 아동 : 놀이를 할 때 조용하며, 비공격적이고 호기심과 창의성이 제한되어 있다.
③ 과잉보호가정의 아동 : 신체적인 어려움을 두려워하고 신체적 기술이 부족하다.
④ 스로페와 워터스 : 어머니와 안정되게 애착을 형성한 유아는 불안하게 애착을 형성한 유아보다 상상놀이를 더 많이 하며 더 탐색적이다.
2) 부모의 이혼과 편부모 가정
① Sear : 부성실조 남아는 아버지가 있는 남아보다 덜 공격적으로 놀이를 하며 여아가 주로 하는 놀이를 선호하는 경향이 있으나 여아는 부성실조의 영향을 받지 않는다.
② Bach : 부성실조 아동은 인형놀이에서 아버지 역할을 덜 만들어 내며 아버지 역할을 포함시킬 경우 아버지를 공격적으로 표현하는 경우가 많다.
③ 헤더링턴과 그의 동료들
이혼 직후의 아동은 정상가정의 아동보다 극놀이를 덜 하는 반면 기능놀이를 더 많이 하였으나 2년 뒤에는 차이가 없었다. 남아의 경우 부모의 이혼 후 정상가정의 남아보다 단독놀이와 병행놀이, 기능놀이를 많이 하였고 사회극놀이를 덜하였으므로 부모의 이혼여부는 여아보다 남아에게 더 지속적으로 영향을 미친다. 정상 가정의 아동은 이혼 가정의 아동보다 가장놀이를 할 때 사물에의 의존도가 낮았다. 이혼 가정의 남아는 정상 가정의 남아보다 역할변형을 잘하지 못했고 가장놀이주제에 융통성이 적었다. 이혼 가정의 아동은 놀이의 성숙도나 정교성에서 정상가정의 아동보다 떨어졌다.
3) 가정의 사회경제수준
① 스밀란스키 : 사회경제적 수준이 낮은 가정의 아동은 놀이가 적으며 사회극놀이에는 전혀 참여하지 않는다.
② 셜츠와 존슨 : 하류층 가정의 취학전 아동의 놀이가 학기 초에는 극적이고 멋지게 보였으나 시간이 지나도 매우 제한적이었다.
③ 사회경제적 수준이 낮은 가정의 아동은 중류층의 아동보다 사회극놀이, 상상놀이를 적게 한다.
4) 놀이공간
① 실외공간에서는 대근육 운동놀이가, 실내공간에서는 구성놀이가 자주 나타난다.
② 공간밀도가 높으면 상상놀이나 방관자적 행동이 증가한다.
③ 교실내 분리대를 사용하여 여러 개의 공간으로 나누어주는 경우
- 블록놀이영역과 소꿉놀이영역 사이는 개방을 하는 것이 좋다.
- 대근육 활동은 감소하고 극놀이, 구성놀이 등이 증가한다.
④ 전통적 놀이터는 극놀이가 매우 적으며, 현대식 놀이터는 극놀이와 집단놀이 참여가 높다.
5) 놀잇감
- 아동의 사회성 놀이를 가장 촉진하는 놀잇감은 소꿉이다.
① 놀잇감의 종류가 사회, 인지놀이수준에 미치는 영향
㉠ 사회성 수준
- 소꿉, 의류, 인형, 자동차, 바퀴달린 놀잇감 : 집단놀이
- 미술구성도구(가위, 크레용, 물감 등), 구슬, 퍼즐, 점토 : 단독놀이, 병행놀이
- 블록 : 사회성놀이와 비사회성놀이 양쪽 모두에 사용된다.
㉡ 인지수준
- 소꿉, 의류, 인형, 자동차류 등 : 극놀이
- 물감, 크레용, 가위 : 구성놀이
- 점토, 물 : 기능놀이
- 블록 : 구성놀이와 극놀이 양쪽 모두에 사용된다.
② 놀잇감의 현실성과 구조성이 극놀이에 미치는 영향
㉠ 진흙, 모래, 물 등은 구조성이 낮으며, 모형 경찰차 등은 구조성이 높다.
㉡ 현실적이며 구조성이 높은 놀잇감은 2~3세 정도 아동의 가장놀이를 촉진시키나 이보다 나이든 아동은 그렇지 않다.
㉢ 구조성이 낮은 놀잇감을 가지고 노는 아동은 구성놀이, 상징놀이를 연합놀이로 하였고 구조성이 높은 놀잇감을 가지고 노는 아동은 단독놀이를 많이 하였다.
㉣ 상상놀이는 구조와가 낮은 아동중심의 전통적 프로그램에서 일반적으로 나타난다.
③ 놀잇감의 수가 아동의 놀이에 미치는 영향
- 놀잇감의 양이 감소하면 긍정적 측면(나누어 갖기, 사회적 접촉)과 부정적 측면(공격성)에서의 사회적 상호작용이 증가하나, 놀잇감이 증가하면 공격성과 사회적 접촉이 모두 감소한다.
- 놀잇감이 적을수록 단독놀이가 적고 병행놀이가 많다.
6) 미디어
① 텔레비전
- 텔레비전이 아동의 공상과 창의력을 억제할 수 있다.
- 텔레비전 시청시간중 액션, 모험 프로그램을 보는 시간은 취학전 아동의 놀이 선호도와 부정적 상관이 있고 만화를 많이 보는 취학전 아동은 보다 공격적인 행동을 나타내었다.
② 라디오 : 라디오가 텔레비전보다 아동의 상상력을 더 자극한다.
③ 영화 : 영화를 보는 것은 수동적 활동이지만 후에 어떠한 방법으로든 아동의 상상을 자극하여 놀이에 영향을 줄 수 있다.
④ 컴퓨터 : 컴퓨터 사용의 부정적 영향에 대한 결과는 아직 밝혀지지 않고 있으며 컴퓨터가 아동의 사회성 놀이 활동에 미치는 영향은 생각보다 크다.
참고문헌
강위영 외 7인(1997), 아동의 이해와 심리행동 치료교육, 대구대학교 : 출판부
강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사
박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문
송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동심리치료, 학문사
홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보

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