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교수학습 자료는 다음과 같이 구분하였다. 먼저 교재교구는 상품화된 교재교구와 교사 제작 교재교구의 두 가지를 연구의 대상으로 하였다. 교재교구는 너무나 방대한 개념이다. 선행연구는 교재교구를 교수-학습 활동에서 사용되며 직접 활
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교사나 견학 등의 보조자로서의 참여도 발생하고 있다.
Ⅲ. 결 론
부모는 가족 구성원의 핵심이며 유아와 가장 많은 상호작용을 하는 대상이다. 현대의 가족은 과거처럼 서로에게 구속력을 미치지는 못하나 그럼에도 불구하고 유아 발달에 중
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교사는 부모 자신이 자신의 문제를 통찰하고 보다 성숙한 인격을 갖추도록 도와주어야 할 것이다.
G. 아동행동 지도시 유의사항
아동은 여러 가지 면에서 어른들과는 다른 특징을 가지고 있다. 말 한 마디나 친구와의 상호 작용 내용을 보더라
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의 필요성에 대해 자신의 의견(통합교육 찬성 또는 반대)을 논해 보았다. 발달장애인의 특수교육의 궁극적 성과는 학령기 동안 특수교육을 받은 발달장애성인이 통합된 지역사회 환경의 다양한 활동에 참여하고 독립적이고 상호의존적으로
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평가가 유아의 인지·정의적 발달 및 부모의 자녀평가에 미치는 영향.\" 국내박사학위논문 부산대학교, 2001. 부산 (http://www.riss.kr/link?id=T8002901)
신윤숙. \"유아의 기질, 기질에 대한 부모만족도, 유아의 인지조절력과 유아의 또래상호작용과의
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의 잠재적 발달 수준에 적합하게 선택되어진 인지활동들을 제공하고, 어린이들이 교사와 또래들과 협력하여 학습하도록 함으로써 어린이들의 실제적 발달을 촉진시켜야 함을 강조했다.
비고스키는 어린이와 주변 사람들 간의 상호작용을 통
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구성주의
인지적 구성주의를 주장한 대표적인 학자는 삐아제와 비고츠키라는 학자가 있다. 삐아제는 인지 발달 이론을 주장하였다. 그것은 인간이 환경과 상호작용하면서 변화하는 걸 말하는데, 이를 조작이라고 한다. 지식은 불변하는 것이
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학습이 됨
▶인지적 사회학습 이론에서는 인지발달의 사회적, 정서적, 동기적 측면을 고려하며, 관찰 학습과 상징적 표상을 통해 인간의 사고가 사회와 어떻게 연관 되는가를 구체적으로 보여줌
▶초기학습이론에 비해 환경과 행동 간의 관
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환경 간의 지속적인 상호작용의 중요성을 강조하고 있다. 그러므로 인간 발달에 관한 관점은 생물학적 요인과 환경적 요인의 상호작용에 의해 주도되며 특정한 상황에서 한 인간의 행동을 결정하는 데도 생물학적 체계, 자아체계, 사회적 체
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학습 과정과 분리되기보다는 하나의 통합된 형태로서 교수·학습 과정의 한 부분이 된다고 할 수 있다.
마지막으로 수행평가는 학생의 인지적인 영역(창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 포함)뿐만 아니라 학생 개개인의 행동 발달
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