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의 참여로 인해 영유아보육은 더 이상 가정만의 문제로 국한해서는 안되며 사회적 책임으로써 공공성이 강조되어야 하는 시점에 도달했다. 이처럼 급격한 사회변화의 과정 속에서 사회적 보육에 대한 요구 및 필요성은 지역, 계층, 사회집단
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교사만을 위한 윤리강령이 존재하지 않는다. 영유아보육법 제 3조에 의하면 첫째, 보육은 영유아의 이익을 최우선적으로 고려하여 제공되어야 한다. 둘째, 보육은 영유아가 안전하고 쾌적한 환경에서 건강하게 성장할 수 있도록 하여야 한다.
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의 조화, 동질 집단/이질 집단의 조화 등)
⑦ 진단적 개별 평가(학생 활동 관찰과 일화작품 누가 기록 위주의 비교되지 않는 절대 평가)
⑧ 시간공간의 유연성(학습자의 필요에 부응하는 융통성 있는 시간 계획, 탄력성 있는 교실 공간 구성 등)
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의 감정이나 욕구에 대해서도 귀 기울일 수 있도록 도와주며 무엇보다도 협동적 집단 활동을 할 수 있는 기회를 많이 만들어줘야 한다.
5) 지나치게 도덕인 아이
지나치게 도덕적이고, 주변 환경에서 요구하는 대로 행동하고 적절한 자기 주장
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의 연계된 지속적인 교육도 꼭 필요하다.
참고문헌
한국영양학회(2005). 한국인 영양섭취기준.
김은경 외(2003). 생활주기 영양학. 신광출판사.
김계자(2001). 영유아건강 및 영양교육의 이론과 요리활동의 실제. 동문사.
강민정(2010). 영양교육에
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방법을 터득하는 데 유익하다.
④ 학습자의 문제 해결력을 도와 주는 데 효과적인 방법이다
⑤ 학습자의 내적 학습 동기를 유발하는 데 아주 효과적이다. 학습 과정에서 교사에 의한 격려나 칭찬보다 학습자 스스로가 재미있고 흥미로운 체험
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의식적 충동을 조절할 수 있는 초자아와 양심을 발달시키기 때문에 인류의 미래를 반드시 비관적으로 볼 필요는 없다.
셋째, 정신 분석은 인간을 지나치게 결정론적으로 보았다. 행동적 접근은 환경에 의해 인간의 행동이 결정된다는 환경 결
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평가력 : 자신이 추구한 문제를 정리하여 보고할 수 있는가?
(2) 학습 태도
협동적 태도
사회적 기능 : 동료와 같이 문제를 해결하는 역할을 할 수 있는가?
사회적 태도 : 학습 활동의 목표 성취를 위해 다른 사람과 협동적으로 활동하고 있는
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평가 기준표를 함께 제시한다. 예문은 소집단 토론을 통해 평가한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
읽기를 ‘글에 나타난 정보와 독자가 가지고 있는 지식의 상호 작용에 의하여 의미를 재구성해 나가는 과정’으로 교육과정의 읽기관은 글의 의미와 독
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의 계획이나 정책의 수립, 교육적 의사 결정 등 다양한 영역에서 유용성을 인정받고 있다.
- 기능적, 형태적 분석을 통하여 당면한 문제에 대한 선행 조건과 향후의 발전 추세를 보다 체계적으로 알 수 있다.
- 구성 요소들 간의 상호 작용 관
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