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학습자의 학습과정을 이해하는 핵심적인 부분으로 보고 개인적인 특성과 환경이 노력·수행·결과에 미치는 영향을 설명하고 있다. 수행이란 실제적인 학업성취를 말하며, 노력이란 한 개인이 주어진 과제를 달성하기 위한 활동에 참여하느
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이론의 원리: * 교수-학습 활동은 사례나 문제상황과 같은 상황을 중심으로 설계되어야 한다.
* 교육과정 자료는 학습자에 의해 탐구될 수 있어야 한다
지금까지 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 살펴보았다. 완
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교수학습의 새로운 동향, 영유아 실내 자유놀이 지원에 작성하였다.
II. 본 론
1. 교수학습의 새로운 동향
1) 유아중심교수·학습법
유아의 자율성과 탐구력을 존중하는 유아중심의 교육과정에서는 교사가 주제를 선정하고 활동을 이끌어
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교사의 교수활동만 강조하거나 영유아의 학습활동만 강조했으나 근래에는 교사와 영유아 간의 구체적인 상호작용이 핵심임
③ 교수·학습 환경: 가르치는 교사와 배우는 학생, 경험해야 할 교육내용의 세 가지로 구성됨
④ 교수·학습
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교수-학습방법에서는 교사 및 성인, 또래를 모델링으로 한 모방과 반복학습 원리를 이용하여 유아발달을 위한 효과뿐만 아니라 유아들에게 안정감과 신뢰감을 강화시키고, 자연 친화적 교육으로 삶의 리듬, 질서, 조화로움을 실천하고 있는
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활동, 실내/실외활동, 개별/ 대, 소집단 활동, 교사 주도/ 유아주도 활동 간의 균형이 이루어지도록 한다.
⑥ 능동적인 상호작용: 영유아는 탐색과 자기발견을 통해 주변 세계를 배운다.
따라서 직접 경험과 탐구할 수 있는 능동적인 학습 분위
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문제나 상황의 핵심을 깊이 이해할 수 있게 된다.
(6) 역할놀이를 어떻게 하는 것인지를 배움으로써 학생들의 인간상호 작용기술을 향상시키고 자신과 타인의 행동의 동기를 좀 더 잘 깨닫게 된다.
2) 역할놀이 교수학습 단계
역할놀이 교수학
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의 이론은 교육과 사회 · 문화적 환경과의 상호작용을 중요시하고 있기 때문에 사회 ·문화적 이론으로도 일컬어진다. 인지는 주어진 상황에 영향을 받으며, 특정한 활동들과 사회적 경험들에서 얻어진 의미에서 생기게 된다. 즉, 사회·문화
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구성주의에서 어떻게 가르쳐야 하는가 보다는 학습자들이 스스로 지식을 구성할 수 있는 학습 환경 조성을 어떻게 해야 하는가가 더 중요한 문제이다. 구성을 촉진하는 학습환경을 조성하기 위하여 다양한 수업(교수)원리들이 제안되고 있다
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의 지식과 다르기 때문에 교사는 아동의 지식, 사고방삭, 문제해결방식을 이해해야 하며, 또한 아동이 자발적으로 참여 할 때 교수활동은 의미를 잡을 수 있기 때문에 교사는 적극적으로 학습할 수 있는 환경을 조성하여 환경과 상호작용을
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