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의 재료인 관념들 사이의 일치와 불일치를 스스로 인식하므로 그 지식을 갖는다는 것이다. 지식은 그 자체의 관념을 고찰하는 마음에 달려있고 관념을 갖는 것 그 자체는 개인의 경험, 즉 그 자신의 감각작용과 반성에 달려 있다. 이것이 로크
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학습자들에게는 필요할 때 응답할 수 있도록 정보가 주어진다.
4) 상황과 조건이 주어진 역할극
교사는 상황과 역할만을 제시하고 역할극으로 꾸며보도록 하는 것으로 상급능력을 갖는 학습자에게 가능한 활동이다. 구성원들이 각자 다른 의
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활동의 상호보완을 통하여 학습하는 방법의 학습, 주제 탐구학습, 소집단 공동학습, 자연체험 학습 등이 통합적으로 이루어질 수 있다.
8. 교과서 중심의 교육체제 탈피
학교 교육이 인간교육을 실현하기 위해서는 교과서 중심의 교육체제에
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의 적극적인 관심과 투자가 함께 할 때 한국어교육은 더욱 발전해 나갈 수 있을 것이다.
언어교육과 연계된 한국 문화 소개에 있어서는 고려되어야 할 여러가지 변수가 있다. 그것은 ① 학습자 집단의 구성 ② 적절한 교재와 교사용 지침서
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발달적 특징상 놀이자료가 없는 놀이보다는 놀이자료가 동원되는 놀이가 대부분이다. 놀이자료가 제시되지 않거나 적절하지 못할 때 놀이의 전개과정 및 놀이 지속시간은 큰 영향을 받는다. 따라서 제한된 환경 속에서 적절히 활용할 수 있
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평가가 되도록 한다.
▶특별활동의 평가는 총괄평가적 성격보다는 형성평가적 성격을 지니도록 한다.
▶특별활동 평가에 있어서 학생 개개인의 발달, 변화, 성취를 평가함과 아울러 학급 또는 학교 차원에서 전체 집단의 성장, 발달, 변화 등
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학습을 위한 자료는 여러 가지 유형의 국어 자료를 활용하였으며, 특히 문학작품을 폭넓게 읽을 수 있는 기회 확충에 유의하였다.
Ⅸ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정 관련 제언
수준별 교수학습 지도에 대한 각종 연수 활동 및 수업 연구
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원리, 어떤 사실의 과정 등을 쉽게 알 수 있게 한다.
(라) 신기하고 참신함을 느끼고 인지적 깊은 감동을 자아내게 한다.
이와 같이 방송 교재의 교육적 특성이 방송학습을 통하여 아는 기쁨, 생각하는 만족, 성취의 희열을 학습자에게 주고 창
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의 운영이 필요하고 학습 부진 학생 수준에 알맞은 최적의 교수 -학습 자료의 개발과 활용이 선행되어져야 하겠다.
Ⅸ. 학습부진아 지도 관련 제언
첫째, 학습 부진아는 이를 지도해야 하겠다는 교사의 의욕과 세심한 관심이 가장 중요하다.
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의보다 더욱 조직적이고 체계적인 행동으로 나타난다. 근본 생태주의가 개개인에게 스스로의 성찰을 요구하는 것이라면, 사회 생태주의는 개개인의 성철은 물론, 상호간의 소통과 협력을 요구하는 측면이 강하다.
현재 나타나는 많은 환경
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