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의 기회를 갖게 될 것이다.
2) 약점
하이스코프 교육과정이 한국에 공식적으로 도입된 것은 최근의 일이다. 하이스코프 교육과정의 핵심인 능동적 학습을 실현하기 위해 교사는 아동이 프로그램에 자발적으로 참여하도록 돕는다. 영국이나
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교사의 전문성 함양의 필요성 또한 강조되었다.
유아기 교육은 유아의 전인적 성장을 목적으로 하는 기초교육이다. 교육활동의 모든 과정은 상당부분 교사에 의해 좌우되기 때문에 교사가 선택하는 교수 및 학습에 대한 방법들은 유아기 교
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활동을 계획하여 영 유아가 흥미를 느낄 수 있는 놀이를 실시하고 따뜻하고 편안한 환경을 제공해 준다(이은희, 2023)
결론
지금까지 2019 개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명한 후 교사의 상황별 상호작용 표현의
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환경을 의미한다. 유아들의 연령과 수, 교사들의 수와 특성, 교사와 유아간의 상호작용형태에 따라 인적 환경은 달라진다.
유아기 연령의 유아들은 끊임없는 흥미와 호기심, 왕성한 활동력을 가지고 주변 환경을 적극적으로 탐색하며, 실물
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각 따로 이루어지는 것이 아니라 상호 간에 영향을 주면서 통합적으로 이루어진다. 그러므로 교사는 유아들의 학습을 위해서 유아들의 통합적 발달을 고려해 교육활동을 구성하고 운영해야 한다. 교육 활동 주제를 중심으로 한 교육과정의
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교사는 교육과정을 진행할 때 또래와 소집단으로 협력할 수 있는 활동을 마련하여 또래와 사회적 상호작용을 할 수 있는 기회를 제공한다. ⑥교사는 유아의 자발적 학습을 유발하는 환경조성과 유아를 직간접적으로 도와줌으로써 독립수행
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활동간 균형
⑹ 능동적인 상호작용
⑺ 자발적인 동기유발
4) 보육활동의 평가
⑴ 영유아의 발달 평가
- 영유아의 전인적 발달을 목적으로 하고 있는지 확인 할 수 있다
- 영유아 개개인의 발달과정을 관찰하고 평가함으로써 교수학습활동을 향
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교사들이 영아에게 나타나는 발달적 변화를 쉽게 기록하고 다음의 변화를 확인할 수 있어야 한다. 영아에 대한 평가는 일상기록, 부모와의 면단. 관찰들을 통해 이루어 질 수 있다.
Ⅲ. 결 론
이상으로 유아교육 교수-학습원리와 보육계획과
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영유아의 이해를 위한 기초자료를 수집
3) 부모에게 필요한 이해자료를 제공
4) 영유아를 지도하는 교사의 교수법을 개선
II. 영유아 프로그램 평가: 영유아 평가
1. 영유아의 발달정도, 특정 영유아 프로그램과 영유아와의 상호작용 효과, 영유
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문제해결을 위해 스스로 관찰, 분류, 실험하고 아이디어를 적용해 보는 등의 탐구활동 환경 제공을 통해 수학적과학적 태도를 기를 수 있다. 따라서 유아가 주변 세계를 탐구하고 창의적으로 사고하면서 기본적인 수학적과학적 지식을 구성
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