|
학습이 이루어지도록 지도한다.
5) 환경과 여건
하루생활은 도착, 자유선택활동/놀이, 정리정돈, 대소집단 활동, 간식, 휴식(종 일제 프로그램의 경우 낮잠 포함), 실외놀이, 귀가지도 등의 활동으로 구성된다. 활동내용은 유아의 흥미와 발달
|
|
|
의 주요 내용과 교사와 유아 간의 상호작용 중심의 교수학습 방법을 중점으로 다루었다. 이러한 방법들은 유아의 전반적인 발달과 성장, 그리고 교육적 성과를 극대화하는 데 필수적인 요소로 작용한다. 교육 현장에서의 실제 실행은 이론만
|
|
|
활동계획 구성이란 교육의 목표와 내용, 수업방법, 학습평가의 문제 등과 관련하여 교육실천에 앞서 교육 전반에 관한 구상과 계획을 이론에 근거하여 다루는 학문으로서 최근 교육 현장에서 매우 중요하게 연구되고 개발되는 영역이라고 생
|
|
|
평가
1) 자체평가
- 교육과정 운영 실태를 전반적으로 평가하여 그 결과를 교육프로그램의 수정, 보완에 반영하려는 의도로 시도되므로, 교육목표를 설정하고 학습 내용 및 경험을 선정, 조직하여 적절한 교수-학습과정을 거쳐 학습활동의 결
|
|
|
의할 수 있다. 유아교육기관에서 교사와의 긍정적 관계 형성은 유아에게 있어서 매우 중요한 의미가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교사의 교수법을 위해 노력해야 할 점과 영유아 상호작용의 바른 방법을 문제 활동을 만들어
|
|
|
원리를 적용하고 연습하는 활동이 위주가 된다. 이러한 특성과 원리로 인해 설명학습은 계획단계, 실천단계, 평가단계를 거치게 된다.
설명학습법을 영유아에게 적용하고자 할 때는 아이들의 발달특성 상 언어적 설명을 이해하는 데 많은 어
|
|
|
평가, 아동 뿐 아니라 교육과정 및 교사를 포함한 평가 등의 측면에서 서로 공통점이 있으며, 통합적 종합적 평가와 다양한 기법을 활용한 평가로 결과는 피드백 자료로 활용하고 있다.
다섯째, 유치원과 초등학교 수학교육의 환경구성은 그
|
|
|
활동 유형 간의 균형적인 안배가 이루어지고 있는가?
교수-학습 방법의 적합성
유아교육에 적합한 교수-학습 방법을 사용하고 있는가?
교사-유아 간에 질적인 상호작용이 이루어지고 있는가?
평가의 적절성
개별 유아의 발달상황을 지속적
|
|
|
집단활동시간 , 작업시간등 가 과정에서 유아는 스스로 활동을 계획하고 실행하며 평가하게 되며 교사는 지지적 역할을 수행한다.
(4) 하이스코프 프로그램의 환경구성
학습 환경은 흥미영역별로 배치되어야 하며 모든 교구를 개방된 선반과
|
|
|
집단 활동
2) 화장실 가기
3) 낮 잠
4) 실내의 놀이
5) 식사(간식)
59. 만 2세 영아를 위한 실외 환경구성의 기본 원리로 가장 관계가 먼 것은?
1) 발달적 적합성
2) 다양성
3) 경제성
4) 내구성 및 지속성
5) 안정성, 창의성
60. 교사 평가 방법으로 적당
|
|
메뉴펼치기
