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의 과정이라기보다 어떤 이론이든지 실제에 적용 될 때 부딪칠 수밖에 없는 자연스러운 과정일 것이다. 이론의 세계와 실제의 세계는 그 존재 논리에 있어 현격한 차이를 보이기 때문에 아래에 제시하는 구성주의의 교육원리는 매우 일반적
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영유아교육기관의 물리적 환경의 안전관리에 대한 중요성을 설명하고, 실내시설에 대한 안전수칙을 설명해 보았다. 유아들을 돌보고 교육하는 유아 교육기관의 교사 및 교직원들은 유아의 발달 수준에 맞는 안전한 시설 및 환경을 제공하고
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학습하도록 도와주고 있으며 대표적인 프로그램으로는 뱅크 스트리트 프로그램이 있다.
다음으로는 피아제이론에 입각한 프로그램은 인간과 환경의 상호작용을 통해 발달이 이루어진다고 보는 프로그램이며 카미-드리브스의 구성주의 이론
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의 본질에 대해 서로 다른 가정을 하고 있기 때문에 서로 다른 이론을 정립하게 된 것이라 볼 수 있다. 아동발달에 관한 대표적인 논쟁은 다음과 같다.
(1) 유전과 환경에 관한 문제
유전론자들은 대부분의 인간의 행동은 유전적 요소, 생물학
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의 놀이성과 친사회적 행동과의 관계. 유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이지도의 의의
2. 놀이지도에서 교사의 역할
3. 효과적인 놀이 활동을 위한 교수전략
4. 자신의 창의적인 교수전략 ? 상호작용 전략
Ⅲ. 결론
참고
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의 놀이 및 발달의 증진을 위해서 혼합연령으로 학급을 구성하는 것이 더 효과적이라는 것을 시사하였다.
2) 학급 인원수
학급 인원수는 학급유아의 행동과 학습활동의 수준, 교사와 유아의 상호작용 등에 영향을 준다. 우선 학급 인원수에 따
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환경을 제공할 수 있도록 이 두 프로그램의 개념과 원리에 대한 이해와 시사점들이 우리나라의 보육의 방향에 나침반 역할이 될 수 있을 것으로 기대한다.
☞ 참고문헌 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 레지오 에밀리아 교육 프로그램
(1) 이론적
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평가의 목적은 각각의 학생들이 새 낱말을 완벽히 학습했고, 이야기를 이해했는지 확인하기 위한 것이다. 이 점수와 이야기와 관련된 쓰기 점수가 매주 합산되는 소집단 점수의 기초가 된다. 이것이 집단 성공을 각각의 집단 구성원의 성공과
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구성주의 학습이론과 자기주도 학습의 적용
구성주의는 학습자들이 스스로의 경험을 기반 하여 지식과 의미를 구성한다고 가정하면서, 지식의 인지적 과정과 의미 구성의 인지적 과정은 개인의 정신 활동과 더불어 사회적 상호 작용에 의해
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발달의 기제를 학습이라고 보는 교사는 자신의 가르침이 있어야 아동이 발달될 수 있다는 믿음으로 교사 중심적인 교수 방법을 채택하게 된다.
정상적으로 발달하는 아동 외에 환경적 문제나 생리적인 문제로 장애의 위험에 처해 있거나 장
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