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의하고 아동 양육에 반편견적 관점을 통합할 능력을 갖을수 있도록 부모에게 안전한 환경을 창조해 준다.
-부모와 교사가 상호 지원하고, 함께 문제를 해결함으로써 유아의 발달을 촉진한다.
-교육 과정의 개발, 수행, 평가에 부모들을 참여시
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구성주의자 운동의 결과인데, 구성주의는 학급은 개별화되고, 사회적인 관계 속에서 이루어져야 함을 강조한다. 학생은 그들의 환경과의 상호작용을 통해 그들의 지식을 구성하고 형성한다고 보았다. 그래서 교사는 학습의 촉진자나 조력자
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문제를 푸는데 성공적이었다.
(3) 소집단 활동
의의
협동학습을 통한 상호작용은 동료간의 우정, 서로에 대한 적극적인 태도, 다른 사람에 대한 책임감, 타인에 대한 존경심을 가져온다. 또 협동학습에서는 모든 집단 구성원들이 그 집단의 학
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의식 발달이 초래되어 보다 능력 있고 효과적인 교육자로서의 부모가 될 수 있다. 이러한 부모로서의 역할 인식의 변화는 유아의 발달과 교육에 보다 바람직한 교수 행동, 양육 태도를 사용하게 되고, 언어적 상호작용 증진, 일반적인 애정적
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교사가 개별적으로 또는 집단적으로 만나 유아의 행동 및 생활에 대한 여러 문제에 관하여 의견을 교환하는 것
* 부모면담의 의의
부모가 유아교육의 진정한 의미와 유아교육 방법에 대한 이해를 할 수 있게 한다.
가정에서 직면하는 유아지
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의 장애를 말하는데, 이 같은 심리기능의 장애는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 산수 등의 기능의 수행하는데 있어 어려움을 통해 나타날 수 있으며, 지각장애, 뇌손상, 미소뇌기능 이상, 난독증, 발달실어증 같은 상태를.
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② 학습장애아의 심
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상호작용하는 법을 배워야 함. 학습할 때 나타나는 개인의 차이를 어떻게 받아들일 것인가에 대해 배워야 함.
통합교육의 이해와 실제
정신지체 학생의 통합교육을 위한 지원
정신지체 아동을 위한 교육원리 : ①생활연령에 맞는 활동에 참
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의 지도 방향이 일치되어 일관성 있는 교육을 할 수 있게 된다.
⑥ 가정과 학교간의 원만한 관계를 가지고 부모와 교사가 일치 단결해서 각 아동을 바람 직하게 지도하게 된다.
3) 부모 교육 프로그램
① 이론적인 지식을 증가시키는 법
·강연
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의 이해, 태도, 및 가치를 비판적으로 검토
토의에서는 학생이 학습과정의 중심에 있고, 교사는 측면에 있게 된다.
효과적인 토의의 특성
* 학생의 배경지식이 필수적이다.
* 교사는 초점을 제공한다.
* 이해를 강조한다.
* 학생-학생 상호작용
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의 영역
1. 학급경영계획 영역
2. 집단조직 및 중점 지도 영역
3. 특별활동 영역
4. 생활지도 영역
5. 환경시설 관리 영역
6. 사무관리 영역
7. 학부모와의 관계 영역
8. 학급경영평가
Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 과정
Ⅶ. 학급경영(학급운
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