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상호작용을 긍정적으로 만들어가며, 상호작용 과정에서2차적으로 발생할 유아의 부적응 행동을 낮추고 유아의 부적응 행동과 교사의부정적인 상호작용이라는 악순환을 끊는 데 도움을 줄 수 있다. 즉, 순환 고리의 중간에 있는 중요한 환경
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교사는 유아와 함께 활동을 많이 하며, 긍정적 상호작용을 한다고 보고하였고, 교사 - 유아 간의 긍정적인 상호작용은 유아가 긍정적인 놀이행동를 하는데 영향을 미친다고 보고 하였고, 창의성 발달에도 관련이 있다고 밝히고 있다. 교사- 유
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발달로 보고 있는 것으로 판단된다.
위의 세 이론과 같이 현대의 유아발달에 따른 영유아교수방법이라는 학문에서는 비교문화 연구가 이루어지면서부터 다양한 상호작용을 통해서 유아는 그 문화 내의 사고 및 행동양식을 배운다고 하여 다
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활동에 참여하였다.
이처럼 물리적 환경은 일반 영아와 유아에게 뿐만 아니라 장애영유아의 발달과 학습에 매우 중요한 역할을 하기 때문에 교사는 장애영유아의 발달과 학습을 위해 환경과 적절한 상호작용을 하도록 적절한 환경을 구성 해
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행동주의 이론과 사회학습 이론을 대표하는 파블로프, 왓슨, 스키너에 제안한 주요 내용에 대해 설명하고, 세 이론(파블로프, 왓슨, 스키너)을 비교, 2. 유아기 언어발달에 대해 구체적으로 논해 보았다. 행동주의의 또 다른 특징은 환경의 영
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행동들의 어느 측면을 강화할 것인가에 주목해야 한다는 것이다. 이러한 현상은 아동의 행동이나 성격 그리고 정서발달에 환경이 결정적인 영향을 미치기도 하기 때문이다.
(2) 사회학습이론에서 본 교사의 역할
반두라의 사회학습이론에 의
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구성해야 한다. 유아교육의 학습원리에는 놀이학습의 원리. 개별화의 원리, 탐구학습의 원리, 생활중심의 원리, 통합학습의 원리 등이 있다. 유아교사의 주요 역할에는 보호자·양육자 역할, 학습 촉진자 역할, 상호작용자 역할, 의사결정자
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의 이론과도 비교될 수 있다. Chmsky는\"A Review of B.F. skinner’s verbal behavior\"에서 Skinner의 행동주의이론에 정면으로 반박하고 나섰다. 인간만이 동물이 사용할 수 없는 언어를 사용하고 있음에도 불구하고 동물에의 실험결과 나온 학습원리인 SR
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환경구성에 대해 구체적으로 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 아동발달의 개념
1. 아동발달의 개념
2. 아동발달의 원리
3. 아동발달의 영역
Ⅱ. 영아기 일과계획과 운영 및 환경구성
1. 영아기의 개념
2. 영아기 발달 특성
1) 신체발달
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의해야 한다. 그 외에 물놀이, 모래놀이, 요리활동, 목공놀이 등을 위한 영역을 추가할 수 있다.
Ⅳ. 나가며
환경구성은 전인적 발달을 돕기 위하여 유아들의 생활 경험을 풍부하게 하는 교육환경이 계획되고 조성되어야 하며 교사는 영유아
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