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교과모임을 활성화하여 교수-학습 자료의 공유 운동 전개와 더불어 교육청 및 교육정보연구원에서는 다양한 심화보충 학습 자료를 제작, 공급해 줌으로써 교사들의 업무 경감에 노력해야 할 것이다.
6. 평가의 문제
교과별로 교육과정에 특별
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교과서의 내용을 구성할 수 있는 정보를 제공한다. 넷째, 개인의 능력과 흥미에 적합한 보충?심화학습 자료를 제공한다. 다섯째, 개별화 교육을 가능하게 하는 역할을 한다고 했다. 이채현은 ‘인터넷 활용 교육’(WBI)에 입각한 교수 설계는
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학습을 활성화시키기 위해서는 시간의 확보와 향토사 학습 내용의 선정 및 효과적인 교육과정의 접목이 요구되고 있는 데, 향토사 학습으로 활용될 수 있는 교과외 활동으로는 학교재량시간과 교과 및 특별활동의 보충·심화시간을 활용한
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교육관의 변화에 따라 국민공통기본교육기간의 제7학년 국어과 수업은 교수학습의 방법에 있어 새로운 변화를 모색하면서 학습자 중심의 수업으로 바뀌어 가고 있다.
참고문헌
교육부(1999), 중학교 교육 과정 해설(Ⅱ)
교육부(1997a), 교육과정,
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교육과정 중 기본 학습 요소를 추출하여 기초학력이 부진한 중학생에게 적용하도록 하였다.
라) 학습동기를 유발할 수 있는 다양하고, 흥미 있는 학습 활동을 제공하였다.
마) 학습활동은 읽기 전략, 학습 원리 및 적용, 읽기, 낱말 이해 학습
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반공도덕영역 중시 (도덕교과신설 및 중요과목으로 지정)
- 제3차 교육과정 확립
① 고등학교 평준화 정책 ② 실험대학제도 도입 ③ 대학교수 재임용제 실시
4. 제5공화국의 교육(1980~1988)
- 강온전략 병행 (군사정권의 강압적 통치 + 국민회유)
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반공도덕영역 중시 (도덕교과신설 및 중요과목으로 지정)
- 제3차 교육과정 확립
① 고등학교 평준화 정책 ② 실험대학제도 도입 ③ 대학교수 재임용제 실시
4. 제5공화국의 교육(1980~1988)
- 강온전략 병행 (군사정권의 강압적 통치 + 국민회유)
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교육은 매우 낮은 혹은 제일 낮 은 우선 순위를 받게 되었다.
③ 학교보건교육 수행시 사실과 도덕성만 너무 강조해 왔으며, 비효과적인 보건교육 전략들 을 사용해 왔다.
④ 학교에서 제공되는 전체 교과과정내에 학교보건교육이 통합하여
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교육과정 철학과 교장의 역할, 상게서
오인탁·정혜영 공역(1988), O, F, Bollnow, 교육의 인간학, 문음사
조한무(1999), 홀리스틱관점에서의 평가방법과 사례, 상게서
한국도덕윤리과교육연구회(2000), 초·중·고 도덕과의 홀리스틱 학습자료의 개발
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교육)의 교육과정 개정중점
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 교육과정 목표
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 내용
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 기능중심학습
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방향
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육
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