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놀이 및 수업 후 : 책상을 사용한 수업 후, 점심 및 간식시간 후 수시로 책상을 닦아야 하고 바깥 놀이 후 청소도 매우 중요하다.
⑥통합반 경험 후 : 항상 아이들 관찰을 기본적으로 열심히 하고 특성 파악도 부지런히 하여야 한다.
⑦준비물에
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장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속해서 어려움을 갖게 하는 걸림돌이 될 수 있다. 지체장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 청각장애학생을 위한 수화통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생이 있더라도 이을 위한 배려는 우리나라 통합
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놀이, 리듬체조, 리듬운동)
4. 표현동작 (표제음악이나 묘사음악에 맞추어 유아의 창의적 표현력을 강조하는 동작활동)
◈ 유아동작교육의 내성 구성원리
발달적합성의 원리, 동심원원리, 반복학습원리, 통합성 원리
◈ 동작교육의 역사적
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유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
유아특수교육론/유수옥/학지사/2005 I. 특수아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 특수아동 개별 교육지도프로그램
1. 개별화 교육 프로그
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장애인 교육은 유아 시절부터 아이들의 인식개선을 위하여 장애인 시설과 노인 시설의 방문으로 현장에서 습득하고, 내가 생각하는 인식의 개선을 돕는다. 매주 교육 프로그램의 도입으로 중요성을 알린다.
부모교육은 매주 시간이 가능한
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장애인과 비장애인이 모두 함께하는 나눔의 공간을 통해 장애인 인식개선 및 사회성 향상과 자신감 회복에 기여 할 수 있는 자원봉사 프로그램을 마련하여, 체험수기를 기록할 수 있는 자아 존중감의 실천애를 느낄 수 있었다. 1.장애인의
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유아의 지식은 능동적 활동에 의한 환경과의 상호작용을 통해 형성된다는 점에 주목한다. 또한 다중지능이론을 바탕으로 인간이 각자 독특한 방식으로 지식을 수용하고 특정하게 선택하여 사용한 교수법이나 수업전략이 어떤 유아에게는 유
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유아문학과 음악을 연결하는 것이 현대의 유아교육 추세임을 볼 때 이 그림책은 특별히 새로운 시도를 제안하고 있다고 본다. 문학적 접근으로 활용하기 적절한 동화책을 선정하여 수업계획안 1부를 작성
1.
작품소개:
소개:
목표:
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수업)의 운영
1. 학급(집단)구성
2. 아동 모집 순위 및 모집 방법
3. 보육서비스 시간
Ⅴ. 독일의 방과후교육(방과후아동보육, 수업) 사례
1. 운영모형
2. 프로그램 활동
3. 호르트 교사 양성 및 교육
Ⅵ. 프랑스의 방과후교육(방과후아동
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통합된 엄마밑에서 양육되었으며 반면 자아탄력성이 낮은 아동들은 가족들간에 갈등과 불화가 심하고 자신의 역할에 대해 불안해 하는 엄마랑 관계한다.
* 사기가 꺾이고 낮은 자존감을 가진 아이들의 특성
- 쉽게 포기한다. 움추린다. 산만
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