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협력해 나가야 할 것이다. 특히 제안된 교사양성 교육과정의 표준적 모형은“최소한의 제한적 기준”으로서 실제 운영에 있어 단위 양성기관의 자율성이 최대한 반영되어야 할 것이다.
다섯째, 특수학교의 학급당 학생수의 감축(적정학습집
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독자적인 태도를 길러주자
3. 관련짓는 태도를 길러주자
4. 호기심을 길러주자
5. 분석하는 태도를 길러주자
6. 통찰력을 길러주자
7. 수정해 가는 태도를 길러주자
Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습만족도와 학습역량에 미치는 효과\", 정기학술대회 논문집/2016(1), 2016., 191-191, 한국유아교육학회
제미순,남창우, \"플립러닝(Flipped-Learning)을 활용한 간호대학의 핵심기본간호술 교수 ·학습모형 개발\", 학습자중심교과교육연구/17(17), 2017.,
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모둠원간 협력이 부족하다.
관찰
자. 좌석배치도
(◎-잘하는 편임,○-보통임,△-노력을 요함,★-영재,☆-부진,■-특수아)
6모둠
4모둠
2모둠
5모둠
3모둠
1모둠
칠 판
과학과 학습지
한국초등학교 제5학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
단원
6. 용액의 진하
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협력
(6항목)
다. 보육인력(3항목)
영역 2. 운영관리(13항목)
가. 시설의 운영 관리(7항목)
나. 보육 인력(6항목)
영역 3. 보육과정(15항목)
가. 보육 활돌 계획과 구성(7항목)
나. 보육 활동(8항목)
영역 2. 보육과정(13항목)
가. 보육 활동 계획과 구성(4
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성취목표를 설정하기 위해서 교사들간에 전문성을 위해서 상호 연대하여 학습하고 연구하는 분위기가 왕성하게 일어나야 한다. 인터넷 환경은 학교간, 교사간, 지역간 쉽게 상호 필요한 정보를 교환하고 협력할 수 있게 하고 있다. 교사의 수
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모형을 지양하고 전문적 노사관계를 지향해야 한다.
셋째, 학교조직은 관료제적 속성을 탈피하고, 수업과 관련된 권한을 최대한 교사들에게 주며, 권한의 위계를 줄여야 한다.
넷째, 학교문화는 학습을 촉진하고, 학생들의 문화적 다양성을
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모형이다. 이 모델은 학교조직, 학생, 부모, 교사, 학교운영자 등 모든 사람에게 교육과 성장을 촉진시키는 것이다.
생태체계모델의 초점은 학생들의 표적집단을 명백히 설정하는 것과 또한 학생들이 환경으로부터 스트레스를 받는 시점에서
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모형을 지양하고 전문적 노사관계를 지향해야 한다.
셋째, 학교조직은 관료제적 속성을 탈피하고, 수업과 관련된 권한을 최대한 교사들에게 주며, 권한의 위계를 줄여야 한다.
넷째, 학교문화는 학습을 촉진하고, 학생들의 문화적 다양성을
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모형
1) 운영 시기
2) 대상자 선정기준
3) 편성 학급의 적정 인원
4) 수업 시수
5) 지도 내용
6) 교수?학습 자료
7) 평가 방법
3. 특별보충과정 운영의 효과
1) 학생 입장
2) 교사 입장
3) 교육 여건 조성 측면
4. 특별보충과정 운영상의 문제점
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