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모형
1) 문제의 성격 : 문제 취급의 용이성(Tractability of the Problem)
2) 법적요인(Ability of statute to structure implementation)
3) 정치적 요인(Non-statutory Variables Affecting Implementation)
4) 정책집행분석 모형의 종합
5) 정책집행 분석 모형의 문제
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학습자, 학습자간의 관계, 학습 환경, 학습 실태 등을 파악하여 수업 사태에 적용할 학습형태 및 지도 방법을 결정한다.
활동 : , , 의 활동을 통하여 교과목표와 학년목표가 의도한 바 과정의 일관성이 이룩되어, 학습자가 지니게 되는 바람직
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의사결정하기 과업
1) 여행지 결정하기
2) 우선 순위 정하기
4. 의견교환하기 과업
Ⅴ. 과업중심학습(TBL, 과제중심학습)의 활동과 모형
1. 수준별 과업 중심(Task based) 활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
2. 과업 중심(task based) 수업
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학습
5) 학습된 행동규칙과 표준운영절차
3. 평가
II. 쓰레기통 모형
1. 개념
2. 내용
1) 세 가지 전제조건
2) 의사결정의 네 가지 요소
3) 의사결정 방식
3. 평가
III. 엘리슨 모형
1. 개념
1) 합리적 행위자모
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수업
1. 도덕과에서의 평가의 문제
2. 규범의 습득
3. 판단력 형성
Ⅲ. 도덕과교육의 열린수업
Ⅳ. 도덕과교육의 정치교육
Ⅴ. 도덕과교육의 수행평가
Ⅵ. 도덕과교육의 인지적 접근
Ⅶ. 도덕과교육의 교수학습모형
1. 배려 모형(
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학습 방법이 교실수업에서는 존재하지 않는다. 이것은 어떤 개인이 자기 자신을 가르치는데 참여할 때만이 존재한다. 학습자가 교사와 학습자의 역할 모두를 하는 것이다. 체육교수유형,교수모형의분류
1.지시학습
2.과제학습
3.상호학
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의사결정과 행정구조
2. 의사결정을 보는 4가지 관점의 비교
3. 의사결정 모형
4. 의사결정의 유형
5. 참여적 의사결정
6. 경영참여와 교육의 효과
7. 참여의 장애
8. 주민과 학부모 참여
9. 학부모의 학교 참여의 형태
10. 학
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지향점
5.교육평가의 일반적 원리
6.교육평가의 절차
7.타일러(Tyler)의 목표성취 모형
8.스크리븐과 스테이크(Scriven & Stake)의 판단모형
9.스터플빔(Stufflebeam)의 의사결정 촉진모형
10.Alkin의 CSE모형
11.절대,진단, 형성, 총합평가
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평가
1. 교육과정 평가의 개념
2. 교육과정 평가의 쟁점과 성격
1) 교육과정 평가의 쟁점
2) 교육과정 평가의 성격
3. 교육과정 평가의 모형
1) 목표지향 모형
2) 판단지향 모형
3) 의사결정지향 모형
4) 자연주의 모형
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학습
1. 모의 상황 학습법이란
2. 모의 상황 학습의 효과
3. 교수?학습의 단계
Ⅱ. 사회과수업(교육) 가치명료화학습
1. 가치 명료화 학습 모형
2. 가치 명료화 학습 사례
Ⅲ. 사회과수업(교육) 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문
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