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실학자(실학사상) 홍대용의 생애
Ⅲ. 실학자(실학사상) 홍대용의 의산문답에 나타난 사상
Ⅳ. 실학자(실학사상) 홍대용의 기이론
Ⅴ. 실학자(실학사상) 홍대용의 상대관적 질서관
Ⅵ. 실학자(실학사상) 홍대용의 사회개혁적 정책론
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조선 실학 성호 이익 교육사상(교육철학)
Ⅴ. 조선 실학 형암 이덕무 교육사상(교육철학)
Ⅵ. 조선 실학 다산 정약용 교육사상(교육철학)
1. 생애
2. 교육사상
Ⅶ. 조선 실학 담헌 홍대용 교육사상(교육철학)
1. 생애
2. 사상
참고문헌
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실학의 개념
* 실학(實學)의 개념(槪念)
Ⅱ. 근세 후반기 한국의 민주사상 - 홍대용의 개혁사상
1. 행적과 시대배경
2. 현실관 및 정치목표
3. 인성론 및 우주론
4. 질서관(국내질서관, 국제질서관)
5. 사회개혁적 정책론
6. 평 가
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실학의 두 학파 - 星湖學派와 北學派
1. 星湖學派
1. 이익 (李瀷, 星湖, 1681∼1763년)
2. 안정복(安鼎福, 順庵, 1712~1791년)
2. 北學派
1. 홍대용(洪大容 : 1731∼1783 )
2. 박제가 (朴齊家 : 1750∼1815)
3. 박지원( 朴趾源 : 1737~1805 )
Ⅳ. 실학에 관한 논
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실학자들은 따라서 민족 문화의 훌륭한 전통을 계승 발전시킴을 주장했는데 그러면서도 부국강병을 위하여 외국으로부터 선진기술의 도입을 주장하였다.
실학의 네번째 특징은 바로 개혁적 성격이다. 실학은 불합리하다고 인정되는 사회제
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홍대용의 실학과 18세기 북학사상』, 예문사원, 2005.
이숙경·김영호 공저, 『의산문답』, 꿈이있는세상, 2006. - 개혁을 꿈꾼 과학 사상가, 홍대용 -
『의산문답』에 드러난 홍대용의 사상연구
1. 서론
2. 『의산문답』을 통해서 본 그의
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사회에 대한 비판이 담겨 있는 것을 볼 수 있다.
또한 <민옹전>은 燕巖의 초기 작품으로 燕巖이 20대에 가졌던 사상을 엿볼 수 있으며 이때도 실학자적인 생각을 가지고 있음을 알 수 있게 해준다. 또한 후에 창작되는 <許生傳>이나 <
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사상으로 인한 남아선호사상은 아직도 우리 사회에 잔존하며 많은 폐해를 낳고 있다.
오랜 유교적 전통으로 인한 남아선호사상으로 인해 우리나라는 특히 외국보다 남녀불평등 의식이 팽배하다. 남아선호사상은 시대가 흐른 현재에도 잔존
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사상이 미친 영향
(1) 상대주의
(2) 관용
(3) 종교 다원주의
(4) 뉴 에이지 운동
4. 포스트모던시대의 전도전략
(1) 위기속의 새로운 기회
(2) 관계중심, 생활전도
(3) 기독교에 대한 편견을 전환
(4) 전인격적인 예배의 회복
5. 결론
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사회주의 경제가 자본주의적인 요소의 도입을 통하여 그들의 최대의 현안인 강제적인 효율성을 거두기 어려우며, 사회주의 계획경제는 실패 했다는 것을 여실히 말해준다.
<참 고 문 헌>
1. 사회와 사상, “국제 마르크스주의 동향 : 제 3
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사회복지사 및 000 인사들과의 긴밀한 관계 유지
* 한가지 일을 끝까지 하지 못할 때가 많다.
* 일을 시작하고 마무리를 제대로 하지 못할 때가 있다.
* 사회적인 활동을 하는 공간이 너무나 국한 되어있다.
* 학문적인 측면의 활동이 적다.
* 시
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