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관련주제에 대한 지속적인 인식 필요, 필요 충분한 수집으로 정보의 왜곡현상 최소화
- 탐사방법:
- 일반적인 심사활동(General Scanning): 광범위한 자료 정보 포괄적 탐색
- 목표지향적 심사활동(Directed Scanning): 특정분야 관련 정보 중심 수집
- 능
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자료의 분석과 가설의 검증
제1절 자료의 분석
1.표본의 특성
2.신뢰성 분석
3.기초 자료 분석
제2절 가설의 검증
1.커뮤니케이션 매체가 사용자 인지에 미치는 영향의 검증
2.과업에 따라 아바타 유무가 사용자 인지에 미치는 영향의
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주제관련 활동을 하거나 실외자유놀이하기
12:20~1:10
점심식사
·손씻기
·감사 노래 부르고 인사한 뒤 점심 먹기
·자기자리 정리하기, 양치질하기
·조용한 놀이 하거나 휴식하기
식판
수저
칫솔
치약
물컵
1:10~3:00
낮잠자기
·낮잠준비: 옷갈아
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계절의 주제로 활동망을 짜보니 생각보다 할 수 있는 활동이 많이 떠올랐다.
아직도 머릿속에는 무궁무진하게 떠오르기도 한다. 나중에 교사가 된다면 이 모든 활동을 직접 유아들과 함께 해볼수 있을 것 같아 벌써부터 기대감에 부풀기도 하
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주제 탐구 학습에 알맞은 제재)
2. 주제 탐구 학습 단계 및 학습활동
3. 주제 탐구 계획 수립
1) 탐구 주제 선정
2) 조사 방법 선정
3) 발표 방법 선정
4) 탐구 주제 선택
5) 탐구 학습 장소
6) 참고 문헌, 자료
7) 기타
Ⅵ. 주제탐구학습(주
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주제중심학습(주제중심교육)의 개념
Ⅲ. 주제중심학습(주제중심교육)의 특징과 구성
Ⅳ. 주제중심학습(주제중심교육)의 실제
1. 주제 선정
2. 자료 찾기
3. 교실 환경 꾸미기
4. 브레인스토밍(Brainstorming)
5. 탐구 주제 선택
6. 최종 결과
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주제해결학습은 대부분 학생들로 하여금 학습에 대한 긍정적인 태도를 가지며, 주제 해결에 관련된 정보를 친구들과 같이 찾아보면서 새로운 지식을 얻고, 또한 수집된 정보 및 자료를 정리하고 보고하는 활동에 적극적인 태도를 가지는 것
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- 각 교과 교사용 지도서 1. 통합 단원명 : 화목한 우리 가족
2. 통합 단원의 개관
3. 통합 단원의 목표
4. 단원 내용의 재구성 및 관련교과내용
5. 주제망
6. 통합단원 운영계획
7. 평가계획
8. 지도상 유의점
※ 참고문헌
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주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 단계
1. Wortham(1996)은 계획과 실행의 2단계
1) 계획(planning)
2) 실행(implementing)
2. Meinbach, Rothlein과 Fredericks(Wolfinger & Stockard Jr.)의 5단계
1) 주제 선정(selecting a theme)
2) 주제 조직(organizing the theme)
3) 자료
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점심 및 낮잠
▷ ‘달콤한 꿈 항아리’ 그림책 읽기 ▷ 벗은 양말과 옷 잘 정리하기
오후 자유선택활동
▷ <언어> 토끼 책 보기 ▷ 토끼처럼 뛰어 보아요
기본생활습관
▷ 여름 날씨에 맞는 옷 입기
<새노래>
<발레배우기>
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