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이론
1. 스키너의 이론
1) 주요개념 : 조작적 조건화, 강화, 처벌, 일차ㆍ이차적 강화물, 강화스케줄
ㆍ조작적 조건화 : 자극 - 반응 - 강화자극의 순서로 강화를 중요하게 생각하며 강화와 처벌을 통해 바람직한 행동은 증가시키고 바람직하지
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학습 이론
(4). 공격성의 유발 요인들
1) 혐오(짜증나는) 사건들(경험)
2) 생리적 흥분(arousal)
3) 집단
4) 몰개성화(deindividualization)
결 론
공격성을 줄이는 방법
1) Catharsis(정화)
2) 공격에 대한 처벌강화
3
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학습의 객관적이며 기계적인 이론을 완성하였다. 그는 심리학은 어떠한 형태의 의식 경험이나 정신 요소가 아닌 행동을 연구해야만 한다고 믿었다. 그래서 그는 기능주의 심리학자들에 의해 시작되었던 발전된 객관주의의 경향을 강화하였
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강화물의 사용횟수가 많은 것은 어린 아동들에게 있어서는 분명히 효과적이나 성숙한 학생들의 경우에는 효과를 나타내지 못한다.
4. 결론
스키너의 조작적 조건형성 이론의 문제점과 시사점을 다음과 같이 정리한다.
주요 문제점으로는
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적이고 칭찬, 격려, 상 등의 긍정적 강화물이 학습에 보다 효과적이며 반응을 보인 후 즉시 강화물을 제공하는 것 등도 반응유지에 도움이 된다는 점 등을 밝히고 있다.
2-4. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 공통점
첫째, 개념의 의미가
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강화물의 사용횟수가 많은 것은 어린 아동들에게 있어서는 분명히 효과적이나 성숙한 학생들의 경우에는 효과를 나타내지 못한다.
4. 결론
스키너의 조작적 조건형성 이론의 문제점과 시사점을 다음과 같이 정리한다.
주요 문제점으로는
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학습과정을 강화의 원리를 중심으로 하는 조건화의 논리로 설명하는 데 한계가 있다는 사실에 동의하고 있다. 특히, 인간이 무언가를 학습하는 데에서의 사회적 상황의 영향에 대해 주목하게 되면 이러한 주장은 보다 설득력을 갖는다. 예를
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적이다.
바람직한 행동에 대한 즉각적인 교사의 칭찬, 상점
학습활동과 관련된 질문이나 평가의 신속한 피드백
정적 강화(칭찬, 상점 등)와 부적 강화(벌점 및 청소 면제 등)의 적절한 사용
(3) 유관계약
- 학습자와 학습 상황에 따라 강화물
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적인 이론 파블로프의 고전적 조건화 이론, 손다이크의 시행착오학습, 왓슨의 공포 조건화 이론, 스키너의 조작적 조건화를 통하여 등교거부를 하는 초등학생 어린이의 행위를 분석하고 이에 대한 치료방안에 대해서 모색해 보았다.
프로이
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강화가 항상 즉각적으로 자극되어 지지 않는다는 점에서 간헐강화, 부분강화를 연구하였고 조작적 조건화 원리를 제시하였다. 또한 조작적 행동에 대한 체계적이고 과학적인 실험을 계획하여 학습에 대해 효과 적인 강화가 필요하다고 설명
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