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강화가 주로 사용되어야 하며, 벌은 필요한 경우에만 최소한으로 적용되어야 합니다. 특히 교육 현장에서는 학생들의 긍정적인 행동을 강화하여 동기 부여와 학습 성과를 높이는 것이 중요합니다. 반면, 벌은 안전을 위협하는 상황이나 공공
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강화를 주는 식으로 하여 그가 완벽한 발음을 구사하도록 학습시킬 수 있다. 정신병원에서 우울증 판자들의 행동치료에도 이용.
3/ 자극 일반화와 변별
자극 일반화는 고전적 조건형성뿐 아니라 조작적 조건형성에서도 나타난다. 어떤 반응
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고전적 및 조작적 조건형성 외에 또 다른 제3의 학습유형이다.
5) 스키너와 반두라의 차이
스키너의 이론 : 학습은 유기체가 흔히 배우기 위해서 스스로 어떤 행동을 해야만 하는 점진적인 과정이라 할 수 있다.
반두라의 이론 : 사회적 상황
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이론/ 김영진/ 교학사 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.행동주의적 학습의 개념
2.행동주의적 접근법의 등장과 발전
3.파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성 이론 분석
4.손다이크(Thorndike)의 결합설(시행착오설) 분석
5.스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
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적
2. 연구방법 및 범위
Ⅱ. Bandura와 사회학습이론의 개념이해
1. Bandura의 생애와 사상
2. 사회학습이론의 배경
3. 사회학습이론의 접근 및 특징
4. 사회학습이론의 주요개념
1) 모방
2) 인지
3) 대리적 조건화
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강화는 도전적인 목표를 도달했을 때 오는 성취감임)
※인지적 행동수정의 문제의 예 : 학습자가 너무 가벼운 목표를 정하는 경향이 있다는 것과 자기강화를 주도록 허락받으면 속이는 경향이 있다는 것
9) 교실에서 사회인지학습이론 : 교수
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적으로 형성된 브랜드 이름, 향기, 징글 그리고 마케팅 자극에 반응한다. 행동적 학습 이론에는 고전적 조건화와 조작적 조건화가 있다.
인지 학습 이론은 다음과 같다. 인지적 관점에서는 학습을 정보 처리의 결과에 의한 장기 기억에 저장된
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적이고 다각적인 접근이 필요하다.
Ⅵ. 결론
결론에서는 파블로프의 고전적 조건화와 스키너의 조작적 조건화가 현대 청소년의 행동을 이해하는 데 중요한 이론적 기반이 될 수 있음을 강조한다. 두 이론 모두 학습과 행동 변화의 메커니즘을
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적 상담자는 당신의 행동이 학습된다는 것을 굳게 믿는다. 역시 역조건형성, 강화, 본보기, 인지 재구조화 등을 통해 당신의 잘못된 학습도 효율적인 학습으로 바꿀 수 있다는 것을 강조한다.
* 참고문헌
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김
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적인 동기도 중요하며, 모델링과 강화만으로는 복작한 언어습득과정을 충분히 설명할 수 없다는 점 등에 있어서 비판을 받고 있는 것이다. 그러나 긍정적인 강화가 아동의 학습에 있어서 효과적이라는 것은 매우 일리가 있는 결과라고 할 수
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