|
다문화간호 역량을 강화하기 위해 간호사 보수교육과정에서 다문화간호에 대한 이론과 실무를 익혀나갈 것이다. 끝으로 문화다양성 측면에서 다문화 의료대상자를 고정관념에 의해 판단하거나 자신의 문화나 민족이 우월하다는 신념으로
|
|
|
홀리스틱 교육
학생의 지적인 측면외에도 신체적인 측면이나 감정적논리적정신적인 측면 등 전체적인 존재에 관계를 갖고자 하는 교육이다 → 인간이라는 존재가 지식이나 기술만이 아니라 의미를 추구하는 존재라 생각한다. 1. 능력주
|
|
|
교육청 자료 (2008)
*경기도 건강가정센타 자료 (2008) 1. 프로그램 개발 개요
2. 프로그램의 필요성 검토
3. 프로그램 환경분석
4. 프로그램 고객분석
5. 교육내용 선정과 교수매체 선정
6. 요구진단
7. 요구의 우선순위 및 교
|
|
|
교육자들을 지원하고 부모교육의 활성화 사업에 참여)
참고문헌
건강가정론 조희금, 김경신 외 3명 저 | 신정 |
가족복지론 이영실, 윤대중 외 3명 저 | 양서원 |
건강가정론 윤경자, 김정옥 외 3명 저 | 공동체 |
다문화가족복지론 최현미, 이
|
|
|
교육적, 예방적인 접근을 우선적으로 강조
참고문헌
건강가정론 조희금, 김경신 외 3명 저 | 신정 |
가족복지론 이영실, 윤대중 외 3명 저 | 양서원 |
건강가정론 윤경자, 김정옥 외 3명 저 | 공동체 |
다문화가족복지론 최현미, 이혜경 외 3명
|
|
|
프로그램
2) 발달에 적합한 실제
3) 다문화 교육 프로그램
4) 장애통합 프로그램
2. 영유아프로그램의 전망
1) 다양한 보육 프로그램의 개발
2) 방과후 프로그램의 확대
3) 포괄적 보육 프로그램에 대한 요구
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
머리말
Ⅱ. 교육과 학문의 의미
Ⅲ. 율곡의 교육 이념 : 입지, 성, 경
1. 입지
2.성과 경
Ⅳ. 율곡의 교육 목적 및 이상적 인간상
1. 교육 목적
2. 이상적 인간상
Ⅴ. 교육 과정
Ⅵ. 교육 방법
Ⅷ. 결론
|
|
|
잠놀이
4. 속초 용왕 수살굿
5. 영월 능마을 도깨비놀이
Ⅵ. 민속놀이와 인천민속놀이
1. 강화 시선 뱃놀이
2. 은율 탈춤
Ⅶ. 민속놀이와 전통놀이
Ⅷ. 민속놀이와 놀이문화
1. 고대제의
2. 중세(유교)
3. 일제
4. 해방
5. 현대
참고문
|
|
|
교육부(1997). 사회과 교육과정. 교육부 고시 제 1997-15호 별책 7.
김기홍(1996). 문화교육의 필요성과 의미에 관한 고찰. 교육사회학연구 6(1): 51-70.
김성례(1995). 문화에 대한 사회적 관심의 고조와 인류학 교육. 한국문화인류학 27: 281- 301.
김인회(19
|
|
|
교육과정기의 미술교육의 중점
학문, 학습에 의거한 미술교육론과 DBAE운동, 다문화 미술교육, 포스트모더니즘 등의 영향으로 미적체험과 감상 영역 등이 확대, 도입되며 점차 강조되기 시작했다. 새로 신설된 「미술과 생활」라는 영역을 추
|
|
메뉴펼치기
