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순기능과 역기능
3. 갈등의 과정
4. 갈등관리의 전략
제7절 학교 조직의 특성 ---------------------------------- 4
1. 전문적인 관료제
2. 조직화된 무질서 조직
3. 이완조직
4. 이중조직
교육에의 적용 ------------------------ 5
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이론에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
1) 최적각성이론에 의하면, 행동은 최적수준의 각성상태를 유지하려는 경향에 따른다
2) Maslow의 동기위계이론에 의하면, 인간행동의 최상의 목교는 자기실현을 이루는 것이다.
3) McClelland의 성취이론에
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1) 필요성
2) 개념
3) 자원봉사 관련 이론
4) 자원봉사의 발전과정
5) 원칙
6) 특성
7) 자원봉사자 관리
8) 운영상의 문제점
8. 가정봉사원 제도
1) 필요성
2) 유급가정봉사원의 개념
3) 유급가정봉사원 현황 및 문제점
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동기부여법이다.
동기부여와 인센티브동기 부여와 인센티브는 좋은 수준의 급여 보상 이외에도 여러가지 방법이 있다. 비정규직의 고용보장, 전체 조직내의 권위를 인정하는 관리직급 제도, 성과급, Stock option, 직무발명보상제 등... 고용의
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이론적 관점
1. 정보처리이론의 구조
2. 정보저장소
3. 인지처리과정
제7장. 동기이론
1. 귀인이론의 설명
2. 자아효능감의 개념
3. 성취동기를 증진시키기 위한 교사의 역할 세 가지
제8장. 교수 이론
1. Glaser의 교수모형
2. 유의미 학습
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Mcgregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3. Argyris의 미성숙-성숙이론
4. Sethia & Glinow의 문화 유형론
조직 성장․발전론
1. Greiner의 조직성장론
1. Greiner의 조직성장론
2. Owens & Steinhoff의 조직발전론
우리나라 교육행정 조직의 실제
1. 지방교육
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갈등의 과정
4. 갈등관리의 전략
1) 개인간 갈등관리 전략과 조직 간 갈등관리 전략
2) 갈등해소의 전략과 갈등조성의 전략
제 7절. 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서 조직-Cohen, March,Olsen
3. 이완조직 -Weick
4. 이중조직
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McGregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3. Agyris의 미성숙-성숙이론
4. Sethia와 Glinow의 문화유형론
5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
제 5 절 조직성장발전론
1. Greiner의 조직 성장론
2. Ownes와 Steinhoff의 조직발전론
제 6 절 학교조직
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이론
태아의 발달단걔와 성격발달 단걔가 비슷하다고 보았다. 태아의 발달단계에서 한 단걔가 발달되면 다음의 발달 단계를 예측할 수있고 성장시기가 미리 정해져 있기 때문이다.
위기
-생리적 성숙과 사회적요구로 부터 발생된 인생의 전
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성취동기와 문화
-기독교의 가정교육 : 조기독립훈련, 자율완성 훈련, 과업완성 훈련이 경제발전을 가져왔다.
-기업가적 성격이 높은 성취동기를 지니게 되고 가정교육에 반영
Ⅵ. 성취동기와 현실치료
성취동기의 특성들은 현실치료 이론과
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