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교육이 계속되고 있는 우리나라의 교육현실에 Gardner의 다중지능이론이 주는 시사점은 매우 크다. 다중지능이론의 교육적 시사점을 바탕으로 학습자 능력의 다양성을 존중한 능력별 교육이 이루어진다면, 각기 다른 형태로 다양한 방면에 능
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교육인적자원부 평생교육백서(2011)
「인간행동과 사회환경의 이해」 지은구 (2008)김종서
평생교육개론 교육과학사, 2009
이상기 평생교육경영신론 형성출판사, 2009
성민선 외(2007), <학교사회복지의 이론과 실제>, 학지사 매슬로우(Maslo
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교육, 방송대 출판문화원, 2012
전용오, 여태철, 황매향, 교육심리학, 방송대 출판문화원. 2020
송준석, 인간과 교육의 탐구, 동문사, 2012
에릭 H 에릭슨 저, 송제훈, 역유년기와 사회, 연암서가 2014
서용석, 이명주 외 1명 저, 교육철학 및 교육사,
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교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 1. 영재의 정의
2. 영재학생의 판별
3. 영재학생을 위
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자기실현 욕구이다.
매슬로(Maslow)의 욕구위계이론의 교육적 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교사들은 모든 학생에게 높은 수준의 요구를 강조하기 보다는 하위수준의 요구가 제대로 충족되는 지를 꾸준하게 검토함을 시사한다. 둘째, 매슬로의
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교육이 운영되는 것이다.
Ⅸ. 결론
교육은 성년이 되기 전에 사회생활에 적합한 지식과 인격을 배양하고, 자신의 재능을 확인하며, 자아의 실현을 위해 교육기관으로부터 강습과 훈련을 받는 것을 말한다. 그 사람이 어떤 사람이 되는지는 교
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교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
교육은 독립적이며 자율적이라는 자유주의적 이데올로기에 근거하고 있다. 학교에서 전수하는 교과내용은 사회 구성원들의 합의에 의한 것이다.
학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평
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교육의 동향 등을 미루어 짐작하여 우리의 방향을 설정해야 한다. 교육은 함께 살아가는 사회의 규범을 익히는 한편 개인 저마다의 소양과 재능을 최대한으로 개발하는 데 그 목적이 있다. 특히 미래의 주역인 유아교육에서는 이런 목적들이
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교육내용의 한정
항존주의 교육이론은 교육을 대저서의 고전적 전통에 한정시켰다는 비난을 받는다. 항존주의자들은 많은 학습자들이 그들이 주장하는 지적 능력이 없이 훌륭한 시민과 생산자가 되었다는 사실을 인식하지 못한다. 재능 있
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자기 주도적인 학습능력을 향상시키고 과학적인 재능을 발현 할 수 있는 기회를 제공하도록 하고 있다
Ⅷ. 중학교교육과정의 도덕교육
한국인으로서 가치 있는 삶을 살아가는데 필요한 도덕 규범과 예절을 파악하게 하고 일상생활 속에서 부
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