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교육환경 없이는 저절로 발현되지 않는다. 자기가 좋아하는 것을 열심히 추구하는 과정을 통해서 더 많은 아동들이 자신의 재능을 최대로 계발해 나갈 수 있을 것이다.
누구나 영재가 될 기회는 있다. 하지만 그 기회라는 것이 한 개인의 노
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재능보다는 오히려 유아의 활동에 강조점을 두어야 한다. 남소현(2006).「유아교사 양성과정의 유아음악교육에 대한 현직교사의 인식 및 개선방안」
4) 신체활동
음악은 노래 부르고 싶은 유아의 본능을 자극하고 신체를 움직여서 음악의 리듬
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교육문화기관인 라온센터의 활동에 참여하는 청소년들은 이곳에서 어떠한 활동을 펼치며, 그들의 특성은 어떠한가?청소년들은 자신들이 좋아하는 활동을 자발적으로 참여하고 경험해감으로써 자신의 재능과 적성을 확인하게 된다. 또한 청
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교육사상인 것이다. 이를 위해 듀이는 예견되는 결과를 교육 목적으로 하고, 사고가 개입된 경험을 교육 내용으로 하였으며, 흥미, 자발성, 자기표현, 개별화 등을 교육방법으로 이론화하였다. 또한 실험학교를 통해 자신의 이론을 실험하여
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교육의 효과성
IMD 스위스 로잔에 위치한 국제경영개발연구원으로 상설 부속 기관인 세계경제포럼(WEF)을 통해 지난 1980년부터 해마다 세계 각국의 국가 경쟁력을 종합 평가, 순위를 매기고 있다. 매년 발표되고 있는 세계경쟁력 보고서는 객관
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교육과정의 학습모형
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model)
1) 1단계 심화(General Exploratory Activities)
2) 2단계 심화(Group Training Activities)
3) 3단계 심화(Individual & Small Group Investigations of Real Problems)
2. Treffinger의 자기주도적 학습모형(S
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교육적 시사점은 교사는 학생들의 성장 욕구를 발현 할 수 있도록 도와주어야 한다. 교사는 학생들이 자신의 일에 끊임없는 용기와 희망을 갖고 일을 더 잘 해내기 위해 노력하도록 격려해야 한다는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
김명희 외(2009). 다
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재능과 잠재력을 최대한으로 발휘해 창조적으로 자신을 완성해 나가는 자아실현의 욕구의 단계에 이르게 된다.
교육의 관점에서 볼 때 5단계의 욕구 위계에서 가장 주목할 것은 자아실현의 단계이다. 이것이 우리 교육이 지향해야 할 궁극적
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자기 아이들의 성적을 올리는데 어떻게 도움을 주어야 하는지에 대해 알게 된다.
③ 다문화가정의 부모를 문화 매개자 역할을 담당할 교육 자원으로 초빙하는 프로그램을 통해 학교 교육과 관련된 적극적인 역할을 수행하면서 동시에 학교
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교육이 당면한 문제이며 물질 만능주의와 자기중심적 이기주의가 팽배한 사회 현상이 청소년 사회까지 깊숙이 그 영향을 주고 있음을 의미한다. 이러한 청소년의 가치관 부재는 청소년들의 전인교육과 인성교육의 필요성을 절감케 하는데
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