[영유아 음악교육의 중요성] 영유아 발달에 있어 음악교육의 중요성, 유아교사의 자질과 역할, 유아 음악교육활동 조사

소개글

[영유아 음악교육의 중요성] 영유아 발달에 있어 음악교육의 중요성, 유아교사의 자질과 역할, 유아 음악교육활동 조사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아 음악교육의 개념

2. 영유아의 음악적 능력발달
1) 출생∼1세
2) 1∼2세
3) 2∼3세
4) 3∼4세
5) 4∼5세

3. 유아 음악교육의 목적

4. 영유아 발달에 있어서 음악교육의 중요성

5. 유아 음악교육에 대한 교사의 자질과 역할
1) 유아 음악교사의 자질
2) 유아 음악교사의 역할

6. 유아음악교육을 위한 환경구성

7. 유아 음악교육활동
1) 듣기활동
2) 노래 활동
3) 악기활동
4) 신체활동

【 참고자료 】

본문내용

한 후에 유아들을 지도한다.
③ 새로운 노래를 경험할 수 있도록 다양한 장르의 곡을 선정한다.
④ 교사는 노래를 부를 때 신체의 움직임과 목소리의 억양을 사용하여 유아들에게 가사전달이 잘되도록 한다.
⑤ 다양한 자료(노래 책, 녹음기, 테이프, 유아나 부모로부터의 제안, 유아들이 즐겨 부르는 노래)를 활용해서 곡을 선정한다.
⑥ 손동작이나 몸동작으로 노래부르기를 한다.
⑦ 노래부르기에 몸동작이 익숙해진 후에는 게임을 통한 지도방법으로 유아들에게 흥미를 증진시킨다.
⑧ 전래동요나 유아용 찬트 등 다양한 종류의 노래를 가르친다. 이와 같이 유아들에게 노래 부르기 지도는 여러 방법 있는데, 그 상황에 맞게 선택하는 것이 효과적인 지도 방법 될 수 있다. 권명상(2000)「율동을 통한 유아음악교육」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
3) 악기활동
어린 유아들에게 있어서는 소리 나는 모든 것이 악기가 될 수 있다. 유아들은 자신의 능력으로 물건을 두드리면 소리가 난다는 그 자체만으로도 충분한 만족감과 즐거움을 느끼며, 소리 나는 물체에 호기심을 가지고 소리를 내보려고 시도하는 것을 두려워하지 않는다. 또한 악기는 유아들의 음색을 발견하는데 결정적인 도움을 주며 청각현상에 있어서 자극과 반응이라는 과학 현상을 설명하고, 선율의 높낮이, 음의 길이, 음의 강약 등의 기본 개념을 직접 체험하도록 하는데 도움을 준다. 때문에 악기는 음악활동에 없어서는 안 되는 중요한 매체중의 하나이다. 악기 다루기는 유아들이 음악적 발달 뿐 아니라 신체적 발달과도 관계가 깊다.
이처럼 악기 다루기는 음악 만들기에 있어서 기본 수단이 되며 모든 연령의 유아들이 즐길 수 있는 활동으로 창의적인 음악 만들기와 음악에 대한 민감한 반응성을 자극 시킨다. 그러므로 풍요롭고 자유로운 분위기로 음악영역을 설치해 주어 유아들이 스스로 선택에 의해 다양한 악기를 다루어 불 수 있도록 해야 한다. 이로 인해 유아들에게 있어 악기 다루기가 유아의 생활전반에 걸쳐 이루어져 음악성 발달 및 유아의 신체 정서 등의 여러 측면의 발달을 신장시켜 주도록 해야 할 것이다.
유아 교사가 악기 다루기 및 연주하기 활동을 구성할 때 유의해야 할 사항은 다음과 같다. 즉, 첫 번째는 다양한 악기의 올바른 연주방법을 지도하고 유아의 음악적 표현과 신체적 리듬감을 기를 수 있는 기술적인 면을 신장시켜줄 수 있도록 돕는 것으로서의 의미와 둘째는 유아들에게 정서적으로 풍부한 감성을 전해줄 수 있는 의미를 갖을 수 있다. 즉 음률이 주는 아름다움이나 음악이 주는 즐거움 등을 느낄 수 있도록 하는 것이다.
유아음악교육에 있어서의 악기 다루기는 자기표현과 유아의 음악에 있어서의 창조적인 경험 등을 풍부하게 길러주는 것이라 하겠다. 즉, 유아는 악기놀이를 통해 악기에 대한 흥미와 욕구를 채우고 음악을 즐기면서 자기를 표현하는 기호를 갖게 되고 이를 통해 유아의 전반적인 발달 측면에서 도움이 된다. 악기 다루기에서 중요한 점은 지극히 음악적인 면에서의 교사의 재능보다는 오히려 유아의 활동에 강조점을 두어야 한다. 남소현(2006).「유아교사 양성과정의 유아음악교육에 대한 현직교사의 인식 및 개선방안」
4) 신체활동
음악은 노래 부르고 싶은 유아의 본능을 자극하고 신체를 움직여서 음악의 리듬에 호응하고 표현하도록 유도한다. 유아는 일상적으로 생각하고 느끼는 바를 몸짓이나 얼굴표정 등을 통해 전달하며 의사가 충분히 전달되었을 때 만족감을 얻는다. 유아는 마음속에 그린 것을 즉각 표현하고자 하는 욕구를 가지고 있다. 이렇게 소리를 통해서 전달되는 음악적인 개념이나 이미지를 몸의 움직임으로 연결하는 것은 심신의 일치 조화를 이루고 관찰력이나 판단력, 상상력, 창조력 등을 키워준다. 신체 활동 역시 연령별 다르게 발달하는 것을 숙지하고 단계에 맞게 교육을 하면 더욱 큰 효과를 기대할 수 있을 것이다. 오르프(Orff)는 리듬학습을 강조하면서 유아의 음악적 표현과 이해를 넓히기 위해 자연스러운 유아의 신체감각을 사용할 것을 권하고 있다. 즉 음악활동에서 신체적인 율동을 광범위하게 많이 사용함으로써 음악에 대한 즐거움을 배가하면서 유아의 율동과 신체표현능력을 기르는 방법이 효과적임을 강조하고 있다. 이와 같이 음악은 유아의율동과 밀접하게 관련되어 있다. 유아의 음악활동에서는 리듬적 동작을 탐색할 기회를 많이 주는 것이 필요하다. 이은영(2009)「음악교육이 인격형성에 미치는 영향」강원대학교 교육대학원 석사학위논문
< 영유아의 연령별 운동기능과 신체표현력의 발달 >
연령
운동기능과 신체표현력의 발달
6개월 전
소리에 맞추어 움직이지만 음악과 맞지는 않는다.
2세
리듬에 맞추어 여러 방향으로 움직이고 팔을 흔든다.
걷고 뛰기 시작한다.
손뼉을 치려고 두드리는 시늉을 한다.
3~4세
같은 몸 움직임을 반복하여 계속한다.
새로운 움직임을 창출하거나 남의 것을 모방한다.
대 근육이 발달하여 위로 뛰기를 시도한다.
간단한 게임이나 노래에 맞추어 춤을 춘다.
5~6세
박자에 맞추어 손뼉을 치거나 두드릴 수 있다.
한 발로 뛰거나 줄넘기를 한다.
간단한 포크 댄스를 춘다.
손 근육이 발달되어 쓰기와 그리기를 한다.
(자료: 이은영(2009)「음악교육이 인격형성에 미치는 영향」)
【 참고자료 】
권명상(2000)「율동을 통한 유아음악교육」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
김영연(2003)「유아음악교육론」학지사
김은아(2009)「유아음악교육의 연구 동향 분석」원광대학교 대학원 석사학위논문
김정화(1993)「유아음악교육」형설출판사
김혜경(2001)「유아음악교육2000」창지사
남소현(2006)「유아교사 양성과정의 유아음악교육에 대한 현직교사의 인식 및 개선방안」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
박명숙(2000)「유아의 음악 듣기교육 프로그램 연구」단국대학교 대학원 박사학위논문
이상미(2007)「보육시설의 유아 음악교육 환경과 교사 인식에 대한 연구」중앙대학교 대학원 석사학위논문
이영자,이기숙,이정욱(1999)「유아교수학습방법」창지사
이은영(2009)「음악교육이 인격형성에 미치는 영향」강원대학교 교육대학원 석사학위논문
이진우 외(2006)「영유아 음악 교육」파란마음

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