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자기성찰지능 H: 자연친화지능
출처 : 한국리더십센터 (http://www.eklc.co.kr/) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Howard Gardner)의 생애
2. 다중지능이론의 기본 개념
3. 다중지능의 구성요인
4. 다중지능교실에서의 교사의 역할
5. 교육적 시사점
6.
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교육시설 계획 방안에 관한 연구』, 2015. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 유아와 아동 개념 및 발달의 의미
1. 유아와 아동의 의미
2. 발달의 의미
Ⅲ. 유아기 및 아동기 발달 특성
1. 신체·운동 발달 영역
2. 인지발달 영역
3. 정서발달 영
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교육 목적과 목표의 설정
교육 목적) 15~18세의 청소년은
자신의 가치를 느끼며
긍정적인 자기 인식을 할 수 있게 되고
자신의 삶을 올바로 설계하며 실천하는 생활을 할 수 있다.
교육 목표) 청소년은 자신의 가치를 알 수 있다.
가. 청소년들
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(Panopticon)에서 전자 시놉티콘(Synopticon)까지 : 감시와 역감시, 그 열림과 닫힘의 변증법, 한국과학사학회지 23-1. 1. 들어가며
2. 학교 구성원을 위한 ‘공간․시간․색채’
3. 학교 구성원을 위한 ‘시간’
4. 나가며
참고문헌
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교육을 하고싶어도 교육부에 의한 정해진 규율 때문에 큰틀안에서만 맴돌게 된다.
나는 세상에는 여러사람이 있듯이 여러 가지 교육방법또한 있어야된다고 생각한다.
획일화되고 규율에 짜맞추어 이루어지는 피라미드식 교육보다는 재능
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교육 (아이의 뇌 발달과 재능 계발을 위한 현명한 부모의 선택) 이정주 저 | 중앙위즈 | 2014.08.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사람들이 스마트 미디어 기기에 중독되는 이유
2. 스마트 미디어 기기 중독 예방책
3. 스마트 미디어 기기 중독이 아
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소속감을 심어준다
10. 협동학습은 동료들의 숨은 재능들을 밝혀낸다
11. 협동학습은 학생들이 교사의 통제나 보호에서 벗어나 독립적으로 학습을 함으로써 다양한 정 보원을 접하고, 독립심을 기를 수 있다
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육할 수 있도록 아동들의 인지, 창의, 리더십에 관심을 갖고 개인적인 특성을 찾아내어 조기에서부터 자기 주도적으로 사고하며 학습될 수 있도록 창의성 문제해결력과 비판적사고 등의 능력들이 향상되어 지도록 가르치는 것이 필요하다.
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교육 방법, 월인
* 조훈, 이수화 외 2명(2011), 논리적 사고와 표현력, 넥서스BOOKS,
* 카이호 히로유키 저 / 손영진 역(2002), 자기표현력을 기른다, 지식공작소
* Emmons 저 / 이명호 역(2008), 표현력, 프로젝트 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 표현향상(표현력향상)
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교육지원청과 교사들 사이의 상호 교류로 컨설팅 장학에 대한 신뢰를 꾸준히 넓혀 나가야 한다는 점이었다.
다음 사례로는 새싹유치원 원장 유청옥 선생님의 에듀케어 교육과정 및 유치원 평가 컨설팅이다. 선진 유치원을 만들기 위해서 2주
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