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선생님이 지도해야 하는가?
17. 선생님과 학생간의 개인적인 갈등은 어떠한가?
18. 매우 영리한 어린이 또는 지적인 어린이들을 어떻게 지도하는가?
19. 특별한 재능을 가진 어린이들은 어떻게 지도하는가?
20. 학습 지진아에 대하여
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교육학회 연구발표회
교육부(2000), 제7차 교육과정 해설, 대한교과서주식회사
교육부(1999), 초·중·고등학교 교육 과정 연수 자료, 제7차 교육 과정 연수 자료
경상북도 교육청(2000), 제7차 교육과정 수준별 교재 상·하편
김은주외 4인(1998), 제7
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교육의 선택권을 제한하고 있다는 점에서 교육평등을 위배하고 있다. 이것은 개인의 교육선택권을 제한하는 것이 된다. 학습자의 재능은 고려되지 않은 채 가정이 가진 경제적 여건, 지리적 여건, 그리고 운과 같은 것들이 교육 선택을 결정
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재능이 반영된다. 방과후 프로그램은 학생들이 자발적으로 참여하도록 유도해야 하므로, 학생들의 흥미를 고려해 프로그램이 개발된다. 학생들이 선호하는 활동이 무엇인지에 따라 프로그램의 방향성이나 내용이 달라지며, 이를 통해 학생
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교육사.철학, 전동출판사,2000
<부록3>
<화제>대전 만년초, 교사 훈화 모음집 발간
(대전=연합뉴스) 정찬욱 기자 = 교장 선생님 대신 교사들이 조회 때 전교생들
에게 들려준 훈화 내용이 책으로 꾸며졌다.
대전 만년초등학교(교장 박무
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교육
I. 공화정 시기의 교육
II. 재정 시기의 교육
III. 로마 시대의 교육사상가
1. 키케로
1) 생애
2) 교육사상
2. 퀸틸리아누스
1) 생애
2) 교육사상
가. 유아의 학습능력과 교육
나. 학교교육의 강조
다. 학교교사의 유
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교육에서는 어떤 분야의 전문가가 되든 인간으로서 갖추어야 할 기본적인 소양과 교양을 함양하고 민주공동체적 시민의식을 스스로 키울 수 있게 하는 교육이 중요하다. 모든 학생의 다양한 능력과 재능 흥미를 살릴 수 있는 다양한 교육을
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교육에 대한 길잡이의 기능을 하고 있다.
(3) 상, 하위 욕구 사이의 가정의 오류
상위욕구와 하위욕구는 반드시 순서가 있다고 볼 수 없으며 이들을 함께 느낄 수도 있다.
(4) 개인 및 문화의 차이에 대해 경시
인간이 가진 욕구는 동태적이기 때
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채용 가능토록 하는 재정적 지원을 하는 것도 현실적인 방법이라 생각한다. 교사는 자신의 수업을 받는 모든 학생에게 의미 있는 수업이 되도록 항상 노력하여야 한다. 학습부진아를 포함한 모든 학생은 학습이 가능하며 또한 충분히 교육을
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교육을 받을 수 있도록 하는 기회를 제공해야 한다. : 사회적,경제적,직업적인 .최대의 기회의 평등을 위해 불평등하게 취급하도록 요구된다. 이것이 보상 교육의 본질이다.
2. 교사가 어떤 문제에 평등한 취급을 하였다. 이것은 아마 칭찬할만
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