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교육 이후의 프로그램은 흥미가 없고 기계적이거나 너무 길다
학생들이 중등학교를 떠나기 전 특별한 직업기술들을 획득할 수 있다면 학생, 부모들, 교사들, 고용주들과 그 외 중요한 사람들은 더 유용한 기술을 학습할 수 있다는 확신 을 가
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자기 실현적 인간 학습자'를 교육의 목적으로 주장하였다. (Maslow)
- 인간을 개별 지각도 (perceptual map)에 의해 살아가는 존재로 보고, 학습자간의 대인관계 못지 않게 학습에 중요하다. (Rogers)
○ 지향점
- 올포트의 건강하고 성숙된 인간, 매슬
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채 전혀 이 두 역할 사이에 접목점을 찾지 못한 채 겉도는 결과를 빚고 있다.
연구실의 이론과 현장의 실제 사이의 괴리는 비단 교육학 분야에만 있는 현상이 아니라 다른 학문 분야에도 존재한다. 또한 교육학 분야 중 ‘교육심리학’영역에
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교육은 학생들을 공부는 교사가 가르쳐 주어야 하는 것
수동적 교육
으로 오인하게 되었다.
교사의 교육과정 전문성 향상 방안
- 학교교육에 대한 전문가를 학교 교사로 보야야 한다.
- 자기 영역에서 전문성을 발휘할 기회와 자율성을 허락
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교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
- 교육은 독립적이며 자율적이라는 자유주의적 이데올로기에 근거하고 있다. 학교에서 전수하는 교과내용은 사회구성원들의 합의에 의한 것이다.
- 학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한
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채우는 방식보다 특별한 재능을 가진 사람을 특별한 위치에 임명해야 하며, 정기적으로 교사 재교육이 있어야 할 것으로 본다. 1. 들어가기
2. 주일학교 교육의 목적
3. 주일학교 교육의 중요성
가. 주일학교 교육의 원리적 중요성
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교육 프로그램의 형태와 장단점을 조사하고 자신의 의견을 설명하였습니다. 몇몇의 부모는 부모로서 스트레스나 정서조절을 제대로 처리하지 못해 자녀에게 분노를 표시하고 자녀의 불안을 유발합니다. 특히 유아의 부모는 경험과 지식이
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교육철학
2. 달크로즈의 음악교육방법
1) 유리드믹스
3. 달크로즈 음악교수법의 적용
제 9 강 일본의 스즈키 음악교수법
1. 스즈키의 음악교육철학
1) 재능교육
2) 음악교육을 통한 영적 교육
2. 스즈키의 음악교
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위한
전통악기 교육 프로그램
- 방화초등학교 4~6학년을 중심으로 -
1. 필요성
2. 대 상
3. 목 적
4. 목 표
5. 세부활동내용
6. 사업 실행일정
7. 담당 인력
8. 사업기간
9. 예산
10. 프로그램 평가
봉사 일지
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교육과학기술부가 개발한 ‘신입생 다양성 지표’를 일반에 공개해 실효성을 감시할 수 있게 해야 한다
2) 입학사정관제의 공정성 문제
주로 대학입학 사정 기준, 대학에 대한 불신, 대학입학사정관 채용 및 운영에 대한 공정성 등을 들 수 있
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