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활동을 통한 정의 교육 강화
(3) 한국인으로서의 자긍심과 세계인으로서의 매너를 갖춘 열린 사람
- 가정, 사회와 연계한 생활지도 강화
(4) 굳센 의지와 진취적인 사고로 일에서 보람을 찾는 일하는 사람
- 인성교육 특별프로그램 설정 운영
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총 사업액 : 123,298,000
2) 신청 금액 : 75,100,000
3) 자 부 담 : 48,198,000 (총 사업액의 39%) 신청사업 계획서
신청사업 현황표
신청사업 개요
신청기관 소개
신청사업 세부개요
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지도·현장특수교육 제5권2호, 국립특수교육원, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애의 개념
Ⅲ. 학습장애아동의 특성
Ⅳ. 학습장애아동의 상위인지이론
Ⅴ. 학습장애아동의 교육
1. 원인
1)신경학적 원인
2)유전적 원인
3)환경적 원인
2.
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집단 활동이 효과적이다.
참고문헌
교육부(1992) : 기본생활 습관지도자료, 서울: 교육부.
강원도교육청(1992) : 기본생활습관지도를 위한 부모교육 자료, 강원도교육청
김영환(1995) : 기능적 생활중심 지도 프로그램(정신지체학교 중학부), 국립
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활동이 자폐성 장애유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과. 공주대학교 특수교육대학원 유아특수교육 전공.
조영자(2006).신체접촉 중심의 집단놀이를 통한 발달지체 유아의 부적응 행동 감소에 관한 사례연구. 대구대학교 재활과학대학원 재
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활동의 활성화를 통한 환경보전의 생활화 교육이다
4. 동아리활동과 축제 문화창달을 위한 특기?적성교육이다
5. 흥미와 소질을 고려한 학생중심의 특기?적성교육이어야 한다
Ⅵ. 인성교육과 상담교육
Ⅶ. 인성교육과 학생지도
1. 훈화
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지도록 하며, 활동의 성격에 따라 세부 평가 기준을 마련한다.
㈒ 평가 분야는 재량 활동 교육 과정 편성과 운영 전반에 걸쳐 실시하되 조직, 시간 운영, 활동 영역 선정, 자료 투입, 프로그램 내용, 운영과 활동 후 성취도 평가도 하도록 한다.
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지도성 개발 프로그램의 구성 방향
1) 프로그램의 구성 방향 및 원칙
(1) 프로그램의 목표 및 기능
(2) 프로그램의 구성 원칙
2) 프로그램의 종류 및 유형
3) 프로그램의 구성 영역 및 내용
2. 교육지도성 개발 프로그램의 운
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활동에 관련된 태도, 가치, 기능을 습득하도록 지도하는 교육을 의미한다.
2) 생애교육의 목표
① 급격히 변하는 사회에서 적응능력을 기르기 위한 지식과 기능을 숙달한다.
② 좋은 학업 습관과 작업 습관을 기른다.
③ 원하는 직업의 가치를
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활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 국내 청소년활동
1. 청소년활동의 정의
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