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놀이활동이 자폐장애 아동의 친사회적 행동에 미치는 영향. 특수아동교육연구. Vol.7(1). pp.47-69.
송준만·유효순(2006). 「특수아교육」. 한국방송통신대학교출판부.
임용택(2003). 접촉치료놀이활동이 자폐성 장애유아의 사회적 상호작용에 미
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활동을 하게 하였으며, 산책 시 대상자에게 칭찬 등의 촉진은 전혀 주지 않았다.
3. 중재 결과
본 연구에서 유치원에 통합되어 또래간 사회적 상호작용에 어려움을 겪고 있는 자폐성 장애유아 1명에게 접촉치료놀이 활동을 중재한 결과, 사회
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한 지도방법과 중재교육 또는 성인을 매개로 한 지도방법과 중재교육이 이에 해당된다.
또래를 매개로 한 지도방법은 또래의 사람을 선발, 훈련시켜서 그들이 자연스러운 환경 안에서 자폐성 장애 학생과 함께 교사가 지시한 목표를 자
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유아의 사회적 놀이 행동 발달에 관한 연구, 한국정서.행동장애아교육학회, 1998
* 장미연 외 2명, 자폐성향 유아의 상징놀이 향상 단기프로그램 적용 사례연구, 한국아동심리재활학회, 2005
* 정태인, 구조적 놀이 활동이 자폐아동의 사회적 기
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치료적 활용, 한국자폐학회, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 특징
Ⅲ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 자폐성정도
1. 자폐아의 사회성
2. 자폐아의 문제행동
Ⅳ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의
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