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교육 정상화
-대안교육이 등장하게 된 근본적인 이유는 공교육의 한계로 인한 문제점을 해결하기 위함이다. 대안교육의 발전방안에 공교육의 정상화를 포함시킨 것은 대안학교의 폐지가 아닌 공교육이 보다 다양한 교육과정과 방법을 포함
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학교의 일종인 계절학교나 방과 후 학교에 주목을 한다고 한다.
대안학교가 궁극적 역할을 원활히 수행해 내기 위해서는 대안교육의 이념이나 문제의식, 해결방안을 구체화할 수 있는 교육과정, 제도적 대안이나 전략이 부족하다는 문제점
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교육과정을 넘어서서 인성의 함양을 강조하고, 교과서적인 지식이 아닌 생활에 필요한 체험을 장려하며, 공부 잘하는 학생만이 아니라 사회적 약자도 참여할 수 있도록 하고 있지는 않다(이용교，1998).
당초 대안학교에 대한 논의가 일반학교
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학교 정규과정의 대안학교.
방과 후에 별도의 교육을 실시. 보상 교육적 차원의 성격을 띰.
주말이나 방학을 이용해 학교에서 못하는 다양한 활동을 체험함.
이 외에도 제도교육과의 관련 정도, 학교 형
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과정의 재정적 지원을 중단한다고 하여 현재 소송중입니다.)
아래의 내용은 직업특화 프로그램을 중심내용으로 하는 도심형 대안학교의 경우를 생각해 보았습니다.
입시위주의 교육이 기존 교육의 문제점이었다면 특기적성 위주의 대안교육
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학교는 매우 정교하게 짜여진 독특한 교육과정으로 영성 교육을 시도하고 있다. 이에 반해 우리나라 대안학교들은 교육과정 운영이 매우 느슨하며 일반 학교와 다른 교과 과목이 개설되어 있기는 하나, 상대적으로 노작 관련 교과는 많지 않
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학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다.
한편, 교육법에서는 다음과 같이 대안학교에 대한 개념을 명시하고 있다.
"자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과
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학교체제가 변화하고 있는 현상을 탐구하고, 평생교육 체제를 성공적으로 이끌 수 있는 새로운 교육과정인 대안 교육 을 탐색해 보는데 그 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육관점에서 대안의 현황과 역할, 문제점을 조사하
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시사점
국내에서 대안교육 또는 대안학교가 관심을 받게 된 계기는 부적응 또는 중도탈락 학생들을 대상으로 하는 학교와 관련해서이다. 그러나 대안교육을 부적응 또는 중도탈락자들을 위한 교육으로 보는 것은 소수만을 대상으로 하는 교
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학교 운영이 가능하며, 교사들은 일반학교 교사와 같이 국가수준의 교육 과정을 가르치고 평가를 실시한다.
재정지원학교의 출현과 함께 1988년 교육개혁이후 공교육과 사교육의 경계가 애매해지고 있다.
Ⅸ. 향후 대안교육(대안학교)의 발전
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