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도덕과 교육의 방향에 조금 더 가까워지지 않았나 싶다.
<참고 문헌>
「소피의 세계」 (요슈타인 가아더 지음, 장영은 옮김 현암사)
아리스토텔레스의 덕 이론과 도덕 교육 : 실천적 지혜와 도덕적 덕의 상호작용을 중심으로 (김정신 / 2005
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학습 내용이 하이퍼텍스트 원리를 기반으로 역동적으로 구성되어 있어 학습자 중심의 주제별 학습이 가능하다.
학습자는 내용, 시간, 자원, 피드백, 매체를 선택할 수 있다. d{P를 들면, 학습자는 과제에 대한 개별적인 피드백을 받을 수 있으
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, 원미사, 2004
허남결, 「밀의 공리주의 : 덕과 공리성의 만남」, 서광사, 2000
추병완, 「도덕교육의 이해」, 백의, 2004
Magee, Bryan, 「(사진과 그림으로 보는)철학의 역사」, 시공사, 2004 1. 공리주의
2. 경험사례
3. 교육에 응용
-출처
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교육과학사. 2000
「도덕 발달이론과 연구」 JAMES R.REST 저 문용린외 역 . 학지사 .2008
「도덕교육의 이해」추병완 저. 백의. 2004
초등학교 교과서 5-1 . 교사용 지도서 참고 1. 이론적 쟁점
2. 경험 사례
3. 도덕과 교육에 적용
<참고문헌>
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반대
4. 참평가, 수행평가의 차이점 및 공통점
ㆍ참평가가 실제와 더 가깝다.
ㆍ실제 생활의 가치를 중요시 여김.
ㆍ과정을 중요시 여김.
ㆍ사고력을 중시(복잡한 문제해결)
ㆍ수준진단 → 목표설정 → 교수학습과정 → 평가(참평가)
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교육활동 사례
1. 다양한 활동하며 책과 함께 놀아요
1) 책방으로 나들이 가요
2) 너도 읽어 봐
3) 독서퀴즈 응모
4) 주인공이 되어보자
5) 내 생각은 달라요
2. 친구와 같이 하면 더 재미있어요
1) 색다르게 표현해요
2) 샌드위치 만들자
3)
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학습자가 갖추어야 할 윤리원칙
2. 윤리원칙 중 로웬버그와 돌고프의 윤리원칙
1) 생명보호의 원칙
2) 평등과 불평등의 원칙
3) 자율(자치)과 자유의 원칙
4) 최소 해악(손실)의 원칙
5) 삶의 질의 원칙
6) 사생활과 비밀보장의 원칙
7)
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과
6. 「서울대학병원 의학정보」
7. 「인간과 심리 , 방송통신대교재 2010(김득란, 유효순, 이영애, 홍순정 공저)
8.「샘터- 과학에게 묻다, 유정식 2014년5월호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간의 행동이 유전에 의해 결정된다는 견해
2. 인간의
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이야기 지도의 사용은 학습장애 학생의 읽기 이해를 향상시키는데 효과적이다(Idol & Croll. 1987). 특히 도식으로 표현하는 것은 학습장애 학생이 학습 자료에 더욱 접근하기 쉽게 한다.
다른 장애의 경우와 마찬가지로 학습장애교육에 있어서
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교육론, 서울 : 백의, 2000
삼선중학교, 통일의식 신장을 위한 탐구학습모형 적용 연구, 연구학교보고서, 1998
서울특별시교육청, 신나는 현장체험학습, 경인정보문화사, 2003
이병영, 초등학교 도덕교과서에 나타난 북한관 분석과 통일교육의
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