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음악교육학개론, 서울 : 학문사
윤성원(1986), 음악의 방법, 민음사
이홍수(1990), 교육의 현대적 접근, 세광음악출판사
황여정(2000), 음악과 학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)
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방법(도구)과 창작 포트폴리오(Portfolio)
1) 음악 수업에서의 창작 포트폴리오
음악 수업에서의 창작 포트폴리오는 과정 포트폴리오(Process Portfolio)이다. 가장 잘 된 개인의 작품을 모으는 것이 아니라 시작 단계의 노력, 더 나은 작품을 위한 수
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교육과정을 학습하는 것이라는 학습의 원칙을 생각하자. 그리고 우선 교과서 체재인 제재곡 중심 음악 수업과 1제재 3차시에 고정되어 가창 학습→ 기악 학습→ 감상 혹은 창작 학습으로 연결되는 교사용 지도서의 틀을 조급 깨뜨려 보자. 즉
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음악 만들기
10. 가락 지어 적기
Ⅳ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 사례
1. 평가 관점
2. 지도상 유의점
Ⅴ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 모형
Ⅵ. 향후 음악과 창작학습(창작활동중심학습)의 개선 방안
참고문헌
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음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 사례
제재
앞으로
본시목표
주어진 가사에 알맞은 한 도막 형식의 가락을 지어 적을 수 있다.
단계
교수 학습활동
비고
도입
기습곡부르기
학습목표확인
음악적 분위기 조성
‘앞으로’ 노래 부르기
박
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교육 4
(1) 정보보호의 개념 4
(2) 정보보호교육의 필요성 5
3. UCC(User Created Content)의 교육적 활용 7
(1) UCC의 개념 7
(2) 교육적 효과 9
(3) UCC의 문제점 10
III. UCC를 활용한 정보보호교육 콘텐츠 개발 12
1. 구현환경 12
(1) 제작도구 12
(2) 모둠학
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교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업 지도방법
5. 동시지도를 통한 총체적 언
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활동 참여비율 추이
2. 쉬는 토요일 휴일의 여가활동 실태
3. 여가 활동에 대한 만족도
4. 희망하는 여가 활동
Ⅳ. 청소년 여가활동의 활성화 방안
1. 청소년 여가활동의 인식변화
2. 청소년들에게 체계적인 여가교육 선행
3.
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사례연구. 미술치료연구. 2003
이근매. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회.2003 Ⅰ.논
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중심 문학교육의 실제…………………………………………………84
1. 맥락 중심 문학수업 모형 설계……………………………………………84
2. 맥락 중심 문학수업 모형 구안……………………………………………86
가. 맥락 중심
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(주)문화교육창작소봄에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관
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(주)문화교육창작소봄에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관
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활동을 언급할 수도 있습니다.
5. 장기적 목표 및 비전: 이 학업 또는 연구가 완료된 후의 장기적인 계획이나 비전을 설명합니다. 학업이나 연구를 통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표나 사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결
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교육과에서는 동기들과의 교류와 협력이 중요합니다. 제가 추구하는 성공과 성취를 위해선 다른 학생들과의 소통과 협업이 필수적입니다. 학과 내에서의 선후배들과의 교류를 통해 지식과 경험을 공유하고, 학회나 동아리 활동을 통해 다양
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활동 소개
2.2 특별한 학업 경험 및 성과 소개
3.인성과 리더십
3.1 자기개발과 성장 경험 소개
3.2 동아리, 독서모임, 봉사활동 등의 참여 경험
4.독특한 경험과 역량
4.1 입시경험 및 공부 능력 소개
4.2 교과 외 다양한 역량 소개
5.대학 진학
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중장기적으로는 대학 및 전문 교육기관에서 역사교육 연구자 및 교수로서 후학 양성에 힘쓸 계획입니다. 역사교육의 이론과 실천을 융합한 교육 프로그램을 개발하고, 역사교육의 학습 동기, 역사 인식 형성, 평가 방법 등 다양한 주제를 대
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교육을 통해 올바른 역사 인식을 확산시키는 것이 중요하다고 생각합니다. 이를 위해 공공 정책 자문, 언론 기고, 대중 강연 등 다양한 사회 참여 활동을 통해 역사교육의 공공적 가치와 역할을 널리 알리고, 사회적 합의 형성과 평화 문화 조
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