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학습의 신경생물학적 기제: 인간의 두뇌
4. 학습장애의 신경생물학적 관련성
5. 마치는 말
4장 학습장애 평가 : 문제해결과정
1. 문제해결과정모형과 평가
2. 평가과정에 영향을 미치는 일반적 요인
3. 평가 방법의 유형
4. 학습장애 평가
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학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 연산능력신장활동
Ⅴ. 학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 과잉행동수정활동
1. 학습방법
1) 1회 - 자화상
2) 2회 - 자화상Ⅱ
3) 3회 - 거울
4) 4회 - 정서
5) 5회 - 은유적 표현
6) 6회 -
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원리
(3)전인성의 원리
(4)과정 중심의 원리
(5)통합성의 원리
(6)개별화 원리
2)쓰기 평가 방법
(1)쓰기 평가 기준
(2)쓰기 채점 방법
3)쓰기 포트폴리오 평가
◉ 쓰기 교육 과정 분석
◉느낀점
◉질문거리
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분석」. 한국교육 14-2. 한국교육개발원. 1987.
박수자. 「독해전략의 유형과 지도에 관한 연구」. 국어교육 89집. 1995.
박영목. 「독서 능력 신장 방안 연구」. 국어교육 89집. 1995.
박영목. 「작문능력 평가 방법과 절차」. 국어교육 99집. 1999.
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쓰기
23. ‘함께 그려요’
24. ‘함께 써봐요’
Ⅵ. 학습동기유발과 발문
1. 수업 단계별 발문
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계
2. 발문 유형별 발문
1) 사고 수준에 따른 발문
2) 학습 과정에 따른 발문
3) 사고 유형에 따른 발문
4) 6
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방법 알기, 활동 내용 파악
주어진 평가 과제에 대해 이미 학습한 기본 학습의 원리 학습에서 익힌 문제 해결 방법을 찾는다. 과제에 따라 학생 실태에 따라 교사 주도, 학생 주도, 교사와 학생 협동으로 활동할 수 있다.
이어서 이미 습득한
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쓰기를 위해서 어떻게 하면 창의적인 생각을 가질 수 있을까 하는 방법에 대해 공부하며, 소단원(2)에서는 이를 바탕으로 개성적이고 창조적인 생각을 참신하게 표현하는 학습을 해 본다.
■ 단원 설정의 이유
이 대단원은 쓰기 영역에 속한
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학습방법 개선, 서울특별시교육청 지정 정보화교육 시범학교운영 보고서
수리중학교(2002), 중학교 수학교과의 ICT활용 교수학습 과정안 개발
순천신흥초등학교(2001), 사회과의 효율적 ICT활용 교수-학습 방안 : ICT활용, 수-학습 모형 및 과정안
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학습
Ⅷ. 창의적재량활동
Ⅸ. 재량활동(교육과정)의 문제점
Ⅹ. 재량활동(교육과정)의 편성모형
?. 재량활동(교육과정)의 보완 방안
1. 재량권 남용의 우려(교사의 재량이 학교장의 재량으로 왜곡)
2. 교과수업활용도를 높일 수 있는
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학습에서 ‘총괄’(Colligation)의 이용」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 2001. I. 서언
II. 이론적 배경
1. 역사적 사고력의 개념
2. 신채호의 역사 연구 이론에 적용
3. 극화 수업 분석 모형 제시
III. 수업 사례 분석
1.
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