|
모형 중에서 가장 협동학습에 충실한 모형으로서 경쟁보다는 협동을 우선으로 하며 협동학습 기법을 글쓰기 수업 진행 중 다양하게 적용할 수 있다는 판단에서이다.
모형의 구조를 간단하게 도식화하면 다음과 같다.
학습문제 탐색 → 팀
|
|
|
제언
협동학습 모형은 지금도 매우 다양하게 개발되고 있으며 더 나아가 현장 교사들이 나름대로 이 원리를 활용하여 자신만의 협동학습방법을 고안해 낸다면 협동학습모형은 무안하게 개발될 수 있다. 대부분의 수업모형이 그렇듯 기존의
|
|
|
학습 전체에 발표할 내용을 선정하여 정리해 놓는다. 각각의 학생들은 다른 친구들의 조사 내용을 들음으로써 자료의 공유를 이룰 수 있다.
다) ICT를 통한 협력학습은 동시적, 비동시적인 방법으로 진행될 수 있다. ICT를 통한 협력학습이 동
|
|
|
협동학습의 이론과 실제
손갑식(2001) - 문학 협동학습 양상 연구, 한국교원대학교 대학원 석사논문
신헌재, 이주섭(1999) - 국어교육과 협동학습, 한국초등국어교육 제 14집
육대학교
안소연(2004) - 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여
|
|
|
학습은 학생이 주도적으로 교과의 원리를 이해하고 그것을 응용하여 문제를 풀이하는 등의 과정으로 수업을 진행하는 학생 중심의 수업이다.
1)강의
역사상 가장 오래되었고 보편적으로 사용되고 있는 방법이다. 강의법은 언어를 통해 지식
|
|
|
팀 점수가 부여된다. 개인별 점수는 발표되지 않고 팀 점수만 발표되므로, 팀내의 협동을 유발한다는 특징이 있다.
2. 팀 게임 토너먼트(Team Games Tournament: TGT)
학생들을 팀별로 나누고 팀별로 학습과제를 1차 연습한다. 1차 연습이 끝나면 팀별
|
|
|
협동학습을 적용한 음악개념학습 연구」연세대학교 교육대학원 논문
김현서(2003)「협동 학습에 대한 메타분석」경인교육대학교 교육대학원 논문
박계매(2003)「협동학습 모형을 적용한 음악과 창작학습 지도방안 연구」공주교육대학교 교
|
|
|
Teams-Games-Tournaments) - 데브리스(Devries)
성취과제분담모형(STAD)과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동학습이지만 게임을 통해 팀 간의 경쟁 유도한다는 점이 다르다. 팀은 4~5명의 이질적 학생으로 구성하고, 팀의 목표는 토너먼트 퀴
|
|
|
학습의 효과를 체득하면서 육상운동의 단원의 필요성을 깊이 인식하게 되었다.
사. 육상운동에서의 평가방법은 단순히 기록을 측정하여 점수를 부여하는 평가가 아닌 TGT모형과 같은 다양한 협동학습의 평가방식의 학습모형을 적용하면서 팀
|
|
|
학습)의 목표
Ⅳ. 수학교육(수학학습)의 문제점
Ⅴ. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 교육적 가치
Ⅵ. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 장점
Ⅶ. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 방법
1. 방법1
2. 방법2
Ⅷ. 수학교육(
|
|
메뉴펼치기
