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3. 장애아통합보육 프로그램의 현재 보완점
1) 유아특수교사자격소지자 인력 확보시급
2) 일반보육교사와 통합보육교사의 역할분담 지침서 필요
3) 통합아동 교사 대 비율 조정필요
4) 장애아 보육프로그램 운영 체계적인 연수 필요
4. 장
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교육과정
이야기 시간을 최대한 활용하기
소그룹활동을 이야기와 연결하기
이야기 단원 개발하기
1) 이야기 선정하기
2) 이야기 지식을 확장할 수 있는 개념과 주제들을 이야기에서 찾아내기
3) 각 개념이나 주제에 따른 활동
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중심의 단계적 지도자료 활용을 통한 정신지체아의 읽기·쓰기 능력 신장, 전국특수교육현장연구논문, 1997
정정진, 정신지체아를 위한 인지적 자기교수의 접근과 전망, 특수교육총서 3집, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체학생(정신지체아동)의
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교육에 두고 있다. 아동 중심적 교육관에 바탕을 둔 교육방법은 교육과정과 아동의 자유 그리고 솔선성과 상호작용 및 적응을 중요시 여겨 교사는 후원자나 계발자로서의 역할만을 담당하게 한다. 또한 현재의 사태를 중심으로 유아의 주관
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중요성을 인식하고 성취력을 높일 수 있다. 이러한 모둠별 실습을 통해 집단에 대한 소속감과 공동체 의식의 발달을 도울 수 있다.
참고문헌
실과교육의 외재적 가치에 대한 재조명. 실과교육연구, 8(2), 17-32.
초등교사 교육을 위한 실과교육
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대하여 연구하는 자세와 태도를 가져야 한다.
참고문헌
권영례 (2000). 유아과학교육. 학지사.
문미옥 외(2000). 유아를 위한 과학교육. 교문사.
권영래(1993). 아동중심 과학 활동. 양서원.
김연홍(2004). 유아 과학 교육 프로그램 구성과 그 효과 연
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교육에 미친 영향에 관한 연구」부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이규민(2003)「요한 아모스 코메니우스의 교육사상 연구」신학이해 26집
이숙종(1996)「코메니우스의 교육사상」교육과학사
조래영(2002)「코메니우스의 유아교육사
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교육이다. 교육활동의 모든 과정은 상당부분 교사에 의해 좌우되기 때문에 교사가 선택하는 교수 및 학습에 대한 방법들은 유아기 교육의 효과를 결정짓는 요인이 되므로 유아교사의 역할수행은 매우 중요하다.
유아교사의 역할수행을 결정
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아동시대의 \'자유공화국\'으로 유치원의 목적은 성인들로부터 아동을 보호하고 잘못 이해된 자유의 무법학교로부터 진실한 학교를 수하는 것이다.
2) 유치원의 전신인 1839년 장난감 중심의 \'유아교육 지도자 강습소\'를 개설하여 유아 40명을
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중지능이론에 기초한 교수-학습방법 연구, 한국교육학회 교육학연구, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능검사에 대해
2. 다중지능검사와 기존 지능검사와 차이점
1) 새로운 평가방법의 특징
2) 다중지능 평가도구
3. 유아발달에서
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