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중고와 인근 문화자원을 연계한 문화예술교육 활성화를 위한 방안을 연구한다.
6. 농어촌학교의 지역평생교육시설 화
1) 유아보호와 교육 시설 확충
○ 공립초등학교에 병설유치원을 설치한다.
- 유치원 설치 최소 아동 수를 하향 조정하여 공
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아동발달 이론과 이 후 학자들의 교육의 실천적 연구에 영향을 끼친 발생적 인식론자이다. 피아제는 음악교육에도 지대한 공헌을 하였다. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부(2014), 인간과교육, 한국방송통신대학교
이서규(2003), 현대철학의
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유아교육론. 학지사.
곽덕영(1993). 몬테소리 교육에 관한 연구. 경원공전 논문집.
김남수(2004). 몬테소리교육 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
고은영(2007). 영유아 보육을 위한 Montessori
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중심이 아니다. 즉, 실생활의 경험에 자발적으로 참여하게 함으로써 배우게 하는 실생활 중심, 활동 중심, 경험 중심적 성격을 띤다. 이러한 유치원 교육과정을 실현하는 방법 중의 하나가 유치원 행사이다. 유치원 행사는 유아들의 성장과 발
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중요성(윤재백, 조영춘 1998; 363)
1) 숨겨진 목표 설정
2) 단계적 지도
3) 다양성 유지
4) 공정한 심판과 규칙 준수
5) 준비의 철저
6) 정확한 시범과 설명
7) 최대한의 안전 보장
8) 협동을 통한 경쟁
9) 과정의 중요시
3. 놀이가 아동의 행동에
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3. 구체적 조작기(7～11세)
1) 가역성
2) 분류성
3) 보존성
4) 서열성
5) 탈중심화
4. 형식적 조작기(11～15세)
1) 가설 연역적 사고
2) 명제적 사고
3) 조합적 사고
Ⅶ. 인지발달이론(피아제)의 유아교육 적용
1. 어린이의 사고 발달은 단계를
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유아들에게 이렇게 깊은 애정과 사랑을 지닌 그녀가 있어 과거와 현재뿐만이 아니라 미래에 존재하고 있을 유아들도 행복한 삶을 누릴 수 있을 것 같다. 몬테소리교육
1. 몬테소리교육의 철학적,사상적 배경
2. 교육적의미와 내용
3. 교
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교육심리학회
* 조인수(1991), 자폐아 치료교육, 한국정서.행동장애아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 특징
1. 대인관계에 있어서의 장애
2. 언어 장애
3. 변화에 대한 저항
Ⅲ. 자폐아동(전반적 발달장애,
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교육환경에서 중도, 중복 장애아동에 대한 효과적인 교수가 이루어지기 위해서는 일반교사와 특수교사의 혐력이 필요하고, 일반교사들의 신념, 태도 및 그들이 선호하는 교육과정의 유형을 조사하는 것이 중요하다. 왜냐하면 일반교사들이
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중앙적성출판사.
강인언 (역) (1995). Piaget이론 입문. 학지사. [인지발달이론] 피아제(Piaget)와 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론을 비교분석하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지 발달이론
2. 비고츠키의 인지 발달이론
3. 피아제와 비
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