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최소 제한적 환경의 배치가 이루어 진다면 특수교육과 일반교육의 차이점이 줄어들고, 또한 모든 아동이 필요로 하는 부분을 밝히기 위해 서로 노력하면, 아동의 결함에 기초하여 실시된 분리교수가 소멸될 것이다. 하나로 통합된 교육체계
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장애아동’으로서가 아니라 특수한 교육적 고려를 필요로 하는 한 사람으로서 인식해야 할 것이며 성공적인 통합교육을 위해 반드시 필요하다고 할 수 있을 것이다. 어떠한 아동도 장애를 지니고 있다는 이유만으로 일반적인 교육환경에서
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장애아 통합교육 운영 시 최소제한적인 환경 내에서 하는 것이 바람직한 이유에 대해 토론해 봅시다.
2.장애통합교육 시 교육과정 내 일반적인 수정전략 중 기본생활습관교육은 어떤 방법으로 적용하는 것이 좋을지 생각해 봅시다.
3.포테이
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통합교육 개선 방안
통합의 주창자들은 장애아동을 비장애 아동과 같은 곳에 배치하는 것이 학습 경험에 동등하게 접근하게 한다고 주장한다. 그러나 통합된 환경 속에 있는 청각장애 학생들은 진실한 의미의 “최소제한적인 환경”에 있는
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장애아동의 통합교육은 법적, 사회-윤리적, 교육 성과적인 측면에서 그 당위성을 제시할 수 있다. 먼저 법적인 측면에서 살펴보면, 미국의 장애인 교육법에서 의무화하고 있는 최소제한적 환경의 개념과 모든 인간은 평등하다는 우리나라의
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