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교사
Ⅴ. 중고등학생(학교) 영재교육의 수학프로그램
Ⅵ. 중고등학생(학교) 영재교육의 과학프로그램
1. 철학적 배경
2. 수업 구조와 수업 계획
3. 기타 수업 유형
Ⅶ. 중고등학생(학교) 영재교육의 운영실제
1. 영재교육대상자 선발의
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수학습 활동 유형 및 다양한 수준별 교수학습 자료 개발에 대한 계속적인 연구가 이루어져야겠다. 학생의 개성을 존중하고 학생의 수준을 고려한 교수학습을 진행하기 위한 교사연수와 수업연구 등 자기 연찬의 기회가 더욱 확대되어야겠다.
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교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다
5. 교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6. 학생들의 직접적인 체험 활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다
7. 학생의 자기주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
8. 교과
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수학지능 가운데 이야기 채우기, 결론 바꾸기
자기성찰지능(자기이해지능) 파리 입장, 참새 입장에서 상대방에게 사과 편지쓰기
기대효과
다양한 활동을 통해 더 많은 아동의 흥미를 유발시킬 수 있다.
각 학생마다 잘 하는 영역이 분명히
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자기 학습력을 기르는 지름길이라고 생각한다.
따라서 교사는 어린이들에게 보다 실천적이고 창의적인 교육 과정을 개발하여 가르쳐야 한다. 실천적이고 창의적인 교육 과정을 개발함에 있어서 가장 강조되는 점은 학습자들의 요구(needs), 흥
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6. 주제를 중심으로 활용하기
7. 교육 과정 중심으로 활용하기
1) 국어과와 관련된 활동들
2) 수학과와 관련된 활동들
3) 사회과와 관련된 활동들
4) 예?체능, 특별 활동
Ⅸ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육) 관련 시사점
참고문헌
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자기주도적 학습력 신장을 위한 개별화 수업양식의 적용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교의 목표
Ⅲ. 초등학교의 역할
Ⅳ. 초등학교의 교육실태
1. 학생 실태
2. 학부모 및 지역 실태
3. 교사 실태
Ⅴ. 초등학교의 수준별교육과정
1. 수준별
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국어의 전면 실시 등으로 실제 교사들의 업무는 6차의 증가와는
비교가 되지 않을 것이다.
교사의 근무 여건에 대한 획기적인 대책을 마련하지 않는다면 신교육과정 역시 형식적인
운영으로 끝날 우려가 있다. 수준별 교육과정은 우열반 편
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교사와 학생의 교수?학습 부담 감축 조정
5. 교과 및 영역의 명칭 변경
6. 통합 교과의 개념의 재정립
Ⅲ. 초등학교교육과정(초등교육과정)의 목표
Ⅳ. 초등학교교육과정(초등교육과정)의 개정 배경
Ⅴ. 초등학교교육과정(초등교육과정
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수학과 교육과정 개정 연구위원회(1997), 제7차 초·중·고등학교 수학과 교육과정 개정 시안 연구 개발, 성균관대학교 수학과
▷ 이경환(1999), 7차 교육 과정 개정의 배경과 방향, 학교 경영
▷ 인천 석천초등학교(1995), 융통성 있는 학교교육과정
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